语文苏教版二年级上册15、大禹治水.docxVIP

《大禹治水》教学设计 教学目标： 1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄，有感情地朗读课文。 2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献 3、认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。 教学重点： 深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。 教学难点： 1.有感情地朗读课文 2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 教学（具）准备：多媒体 一、复习词语，习旧引新。 1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。 2、这些词语你还认识吗？ 淹没 冲倒 决心 无家可归 治理 挖通 伟大 代代相传 滔滔的洪水 千辛万苦 安定的日子 千山万水 3、默词（看拼音写词语） jué xīn zhì lǐ wěi dà （两名同学到黑板上默写，其余同学同桌互改。改完后再把这三个词齐读一遍，为全文学习做铺垫） 二、故事入境，读书入境 1、讲故事：《三过家门而不入》【课前布置学生了解，课堂上学生来讲这个故事】　 师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是不一样的。 过渡：禹为什么非治洪水不可？ 2、出示自学要求： 读课文第一小节，通过关键词找出洪水的危害。 3、出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 （1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？【同桌说一说】（滔滔? 淹没? 冲倒 ） （2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？ （3）这滔滔的洪水什么样？ 淹没了农田，人们将—— 冲到了房屋，人们将—— 4、多么悲惨呀！谁再来读读？ （学生读，引导另一生再读，读出洪水的可怕及非治不可的决心） 师：传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的洪水，会怎么想？ 过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以—— 三、品关键词，精读感悟 学习第二自然段 板块一 体会“治水”决心 【小组合作学习：】 1、自由读课文第二小节。 2、圈划出大禹治水艰辛的词语，和小组内成员交流。 出示：禹下决心要治理洪水。 1、指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理 2、谁愿意做禹，再把决心表一表?(2名同学读，师分别评价：决心还不够坚定；决心很大。) 3、咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”) 过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？ 4、禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？ 板块二 感受“治水”艰辛 谁读读他先做的事？ 出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 1、同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”，引读。 2、看图。大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词就是—“千辛万苦” 3、谁再来读读这句话？ 4、猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境） 5、师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦” 6、练习说话：察看水流和地形的过程中——饿了……渴了……困了…… 脚上磨出了血泡…… 攀爬悬崖峭壁…… 7、读这句话。你读出了一个怎样的大禹？（…………） 8、仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？ 板块三 感知“治水”之智 随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 1、这里有有两个带数字的词，分别是——（齐答）九条、九座 老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思。 那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！? 2、没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？ 师：多不容易呀！能把这句话读好吗? （生有感情地练读。） 填空：为治理洪水，大禹先 ,接着 ,最后 。 词语积累：千山万水 千辛万苦 千( )万( ) 千( )万(