湖南师范大学附属中学高中历史《第5课 西方人文主义思想的起源》说课稿 新人教版必修3.docVIP

PAGE 湖南师范大学附属中学高中历史《第5课 西方人文主义思想的起源》说课稿 新人教版必修3 一、 说教材 1．教材地位 本单元内容是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的专题。学习本专题时首先要明确西方人文精神的内涵和产生背景，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神发生、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动；公元14世纪至17世纪的文艺复兴；17、18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解。教材内容大多抽象晦涩，不利于理解人文精神的内涵及历史价值和现实意义。应该尽量利用感性材料和问题情境的创设来突破难点。 2．教学目标 （一）知识与技能： （1）掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义； （2）了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵； （3）发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路。 （二）过程与方法： （1）问题探究，历史比较，情境再现。 （2）在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解。 （三）情感态度与价值观： （1）理解“人是万物的尺度”这句话的深刻意义，认识人是历史的主体和历史的创造者； （2）感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神； （3）引导学生关注现实中人文精神缺失的现状；