“传递-接受”式教学【教学设计】《广播和电视》（北师大）.docVIP

《广播和电视》 教材分析： 教材简介电磁波发现之后广播、电视和通信在诸多方面的技术突破才有今天广播、电视和通信事业的繁荣。教材采用图文结合的方式展示无线电广播和电视的大致过程的。由于无线电广播和电视，它们都是利用电磁波来传递信息，且过程大同小异。因此，建议教师可以先总体概述，然后再引导学生看图，并阅读图下的文字。教师概述，最好配以板书提纲。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解无线电广播的大致工作过程。 2.大致了解电视的工作过程。 【过程与方法目标】 1.初步培养学生的收集资料、处理信息的能力。 2.通过交流与讨论、培养学生的语言表达能力和交往能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生热爱科学的态度,激发他们的发明创造欲。 教学重难点： 【教学重点】 电磁波的发射、电磁波的接受。 【教学难点】 无线电波的调剂、调谐、检波。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 教学过程： 一、复习旧课： 1.电磁波是如何产生的?你如何通过实验来 间接观察它的存在?(电磁波是由振荡电流产生的;当打开日光灯时,会从附近的收音机中听到杂音,这杂音就是电路通断时,发出的电磁波被收音机接收而产生的。) 2.什么是电磁波的频率与波长?电磁波在真空中的传播速度是多少? (电磁波的频率等于振荡电流的频率;电流每振荡一次电磁波向前传播的距离表示电磁波的波长;电磁波在真空中的传播速度是3×108米/秒。) 3.波速、频率、波长间有什么关系?（波速=波长×频率。） 二、激发学习动机： 由于电磁波的频率和波长可以各不同,所以用途也不同。电磁波可以用来进行无线电通信,其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播和电视。有了无线电广播和电视,就把我国古代传说中的“千里 眼”、“顺风耳”的神话变成了现实。那么,怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢? 三、讲授新知识： （一）音频、视频和射频信号 调制 1.高音频信号：由声音转换成的电流信号； 2.视频信号：由图像转换成的电流信号。 3.高频率的振荡电流能够产生高频率的电磁波并向外发射，我们称这种电流为射频信号。 4.中、短波广播是用音频信号去控制射频信号，让射频电流的幅度随着音频电流变化，称为调幅（AM）； 5.电视节目的声音和调频广播是用音频信号去控制射频信号，让射频电流的频率随着音频电流变化，称为调频（FM）。 （二）无线电广播的发射和接收 话筒的作用是什么？ 把声音信号变成电流信号。 【问题】从话筒出来的电流信号能不能直接变成电磁波发射出去？ 由于从话筒出来的电流频率很小，它变成的电磁波的频率也很小，这样的电磁传播过程中能量的损失很快，所以它传播得并不远，要想在传播过程中能量的损失小，电磁波的频率必须高，所以我们需要把频率较小的声音信号加载到频率较高的高频电流上去，以形成带有声音信号的高频振荡电流，它产生的高频电磁波的传播距离才能达到很远的地方。 1.无线电广播信号的发射 无线电广播信号是由广播电台发射的。 【原理】话筒把声音的信号变成音频信号，但音频电信号不能用来直接发射电磁波，需要与载波发生器产生高频振荡电流调制，把音频电信号加载到高频振荡电流上，由天线将高频振荡电流产生的电磁波发射出去。 2.收音机负责信号的接收与还原 无线电广播信号是通过收音机接收的。 【原理】天线把电磁波接收下来后，先要把我们需要的电磁波挑选出来，这就是检波，即调谐选台；然后把这个电磁波所转变成的是高频振荡电流再转回低频的声音电流，即解调，然后再通过扬声器将声音信号转变为声音。 （三）电视的发射和接收 1.电视与无线广播相比有什么不同？ 电视除了有声音的传递外还有图像。 2.声音的传递与无线广播是一样的，可图像的传递是怎样的呢？ 【师】大家看书了解一下电视的发射和接收过程中，图像是如何传递的？ 3.找学生回答。 4.【总结】 （1）电视节目的发射：节目中的声音信号通过话筒变为电流信号，通过加载到高振荡电流上经过发射机以电磁波的形式发射出去；节目中的图像经过摄像机变为电流信号后，也要通过与高频振荡电流的加载，通过发射机以电磁波形式发射出去。 （2）电视节目的接收：天线把声音和图像信号同时接收到后，属于声音的高频电流信号再通过解调、放大等环节，通过扬声器变成声音；属于图像信号的高频电流信号通过解调后，通过显像管将电流信号还原成图像。 5．课堂小结 (1)回忆并对比电磁波的发射和接收过程。 (2)调制器、调谐器是二个不同的装置,容易混淆,要注意 区别它们的不同作用。 (3)知道无线电通信是利用电磁波来完成的。无线电广传递声音信号,电视传递图像(声音)信号。 四、巩固运用： 1．当打开或关闭电灯时，在附近的收音机中可听到“咔嚓咔嚓”的杂音，这些杂