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《蜜蜂》教学方案 教学目标 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“?纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 ?教学重点 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 ?教学难点 学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备 课件、搜集蜜蜂相关资料 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.教师引述。 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.猜谜语 “团结劳动是模范，全家住在格子间。常到花丛去上班，造出产品比糖甜。” 对，就是我们可爱的小“蜜蜂”。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔及《昆虫记》的资料，师生交流。 二、初读课文，整体感知 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。 2.检查生字 试验、证实、阻力、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 3.检查句子 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 三、书写汉字，相机指导 1.笔顺讲解 “试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。 2.小组合作给字组词 3.练习书写，师相机指导。 四、自读课文，感知内容 1.自由朗读课文，思考：本文写了与蜜蜂有关的哪个方面的问题？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 2．思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做试验的？ 第二课时 一、复习导入 听写检查生字新词掌握情况。? 二、精读课文，探究思考 请同学们浏览课文思考： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?? 2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)? 3.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)? 三、品读课文，深入探究? 1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。 2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧! 3.再次默读第二自然段,想一想： （1）去掉文中的一个步骤行吗? （2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” ?“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” 这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)? 4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌讨论)? 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)? 5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?? 6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)? 7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?? 8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。 (这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)? 从中你又体会到什么？（法布尔的严谨） 四、课堂小结、拓展延伸 1.出示第一段 （1）同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说? (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)? 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)? 他可以自豪地向全世界宣布?:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)? 由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限