滑轮学案导学案.docx

班级 姓名 序号 24 动滑轮特点：使用动滑轮可以 ， 但不能改变 。 课题： 滑轮及其应用 ( 一) 课型：新授 使用时间： （ 2）请在图 2（b）中找出动滑轮的支点，并画 【学习目标和重难点】 出两个力臂，由图可知： 学习目标： 动滑轮的实质：相当于一个 杠杆。 1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮； （三）滑轮组 2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点； 将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以 又可以 。 3、会根据要求使用和组装滑轮组。 （ 1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组， 讨论一下， 你能设计出几种组合 方式？把你的方 重难点 ：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装 案画在下面的方框里，并动手做一做。 【教学方法和手段】 引导法、实验法、组织讨论法。 （ 2）按照课本图 10-17 所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承 【学法指导】 归纳总结法、对比法。 担物重的绳子有几股。 【学习过程】 课前准备 结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起， 1、 定滑轮的特点是能够 ，但不能 ，其实质是 。 。 2、 动滑轮的特点是可以 ，但不能 ，其实质是 。 3、 为了既 又能 ，可以把动滑轮和定滑轮组合成 除此以外，你们还发现了什么？ 。使用滑 轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的 3、课堂训练 。 用公式表示 。 （ 1）夯实基础 1、课本练习 1—5 题。 2、课堂研讨 2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳 子，国旗就会上升。 （一）情景引入： 对这个滑轮的说法，正确的是（ ） 展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么， A. 这是一个动滑轮，可省力 B. 这是一个定滑轮，可省力 使用滑轮有什么好处？ C. 这 是一个动滑轮，可改变力的方向 D. 这是一个定滑轮，可改变力的方向 （二）探究新知： 3、如图将重物提高 2m所用拉力 F＝ 200N，则： 观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过 （ 1）重物的重为 450N，则动滑轮重 N, F 移动的距离为 m。 定滑轮和动滑轮？ 4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图 8-4 所示，请仔细观察 小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做 。轴随物体 图中的操作和测量结果，归纳得出初步结论。 一起运动的滑轮叫 。 比较 A、B 两图可知： ； 你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说 比较 B、C、 D三图可知： ． 明。 5、根据图 5 中的省力要求，画出滑轮组的绕法。 ( 不计摩擦和滑轮重 ) 1、定滑轮 6、在图 6 中 ，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物 G提起来，请画出滑轮组的绕线。 （ 1）根据课本图 10---14 做一做，写出你的结论： 定滑轮特点：使用定滑轮不 ， 但可 以改变动力的 。 2）滑轮是杠杆的变形，请画出图 1（ b）、（ c）中的两个力臂，由图可知： 定滑轮的实质：相当于一个 杠杆。 2、动滑轮 （ 1）根据课本图 10---16 做一做写出你的结论： 图 8-4 4、作业布置 1、在下图中， A 装置是 _______滑轮（选填“定”或“动” ）使用它的目的是 。 2、如图所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是 600 N ，不计动滑轮重及摩擦，绳子 的拉力 F 甲 为 ________N； F 乙 为 ________N. 若将重物提高 1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离 为 ________ m ；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m 。 3、一位同学双手的最大拉力为 500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计 滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为 。 9、如图所示一个站在地面上的 人用较小的力通过滑轮组将重物提起来，请画出滑轮组 4、认真分析下列各图，物体的重力都是 20 N ，( 不考虑摩擦和动滑轮的重力 ) 当物体处于平衡状 的绕线。 态时，拉力 F 的大小分别是 F =________N， F =________N， F =________N. 10、如图所示，用滑轮组提升 重物用笔画线代替绳子在图中画出最省力的绳绕法． A B C 11、用滑轮组拉出陷人泥中的汽车．在图中画出最省力的绳子绕法． 1题 2题 4题 5. 用下图示的滑轮组匀速提升 600N 的重物时 , 人手实际需提供的拉力应该（ ） A．小于 200N B ．等于 200N C ．大于 200N D ．大于 300N 6、使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为