语文苏教版三年级下册26. 剪枝的学问.docxVIP

26.剪枝的学问 （第二课时） 一、复习导入，温故求新 1.完成《练习与测试》的相关习题。Ppt出示正确答案。 2.揭示课题，继续探究。 3.很高兴看到大家在这里分享各自的读书体会，这一节让我们继续读课文，交流彼此的收获。 上一节课，我们了解到作者按什么顺序（时间）介绍了自己几次进桃园，分别看到了什么？和老师一起回忆一下板书。 课前板书： 剪枝的学问 冬季（剪枝） 春季（开花） 夏季（结果） 一进桃园 二进桃园 三进桃园 二、精读感悟 （一）又惊又喜 王大伯在冬季给桃树“剪枝”，果然在第二年夏季获得了丰收，读：【出示：啊，一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。】【图示 指导朗读】 【出示：我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！】（板书：又惊又喜） 惊的是—— 喜的又是—— “那番话”是哪番话？（提示：什么时候说的？在哪儿说的？）到课文里找一找，读一读。 （二）满怀好奇 那是去年冬季的一天，我第一次走进王大伯桃园时，王大伯对我说的话。让我们随着课文一起回到去年冬季。【PPT 冬季 一进桃园】 【出示：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园——】（满怀好奇） 采访：你因什么而好奇，想要走进桃园？ 文中的“我”和大家一样，满怀好奇走进了王大伯的桃园，只见——随机点名往下读。 “咔嚓、咔嚓”，随着——继续读， 我着急地问：——【出示】 读读这句话，想一想，“我”急什么呀？ 原先要问的问题还没来得及解决呢，这又遇上新的问题了，就着急了。 怎么读好这个句子？ 我们需要关注【人物提示语：着急；连续两个“？”】 （三）一脸疑惑 如果说问题放在肚子里，满肚子疑问叫“满怀好奇”，那问题脱口而出，都写在脸上，这叫什么呢？继续往下读——看我“一脸疑惑”的样子（板书：一脸疑惑） 王大伯拿起一根——对我说出了这样一番话。 【出示：】 王大伯的话你听明白了吗？ 出示题目，再次解题。 （四）将信将疑 “剪枝剪枝”明明树枝的数量减少了，可为什么王大伯说留下的枝条能结出更多更大的桃子呢？这听起来太不可思议了！太——【天方夜谭了；违背常理了；不可能了……】 可是，王大伯却是远近闻名的——，他家树上结的桃子——，【总是就是——一直是，去年结的桃子——；前年；今年呢？】那王大伯说的这番话—— 一半相信，一半怀疑，一个词，叫——将信将疑（板书：将信将疑） （四）揭示道理 王大伯的话让我又满腹生疑，直到第二年夏季，【出示：啊，只见一棵棵桃树上……】。【出示：王大伯的话和我又惊又喜】再读王大伯说的那番话和“真有道理呢”，你觉得有道理吗？有！有什么道理？ 【出示课题】“剪枝的学问”是什么？再谈谈对课题的理解。 【出示道理】 自己的生活中有没有遇到过需要“剪枝”的时候？ 【兴趣班】小真妈妈说：双休在家，就应该像在学校一样，按时作息。所以我主张多报几个兴趣班，早上下午课程排满，这样才有计划。小真爸爸说：双休双休，就应该在家休息，吃吃玩玩，享受享受。我认为什么兴趣班都不要报。 如果你是小真，你学了《剪枝的学问》后，你会怎么对爸爸、妈妈说？ 三、课外延伸 （1）“咔嚓、咔嚓” 课文学到这儿，大家还有什么问题要问吗？ 行，其实，这个故事没有在夏天结束，这一年冬天，文中的作者“我”又一次走进了王大伯的桃园。还没进门，就听见——听，什么声音？“咔嚓、咔嚓”【出示 “咔嚓、咔嚓” “咔嚓咔嚓”】 我听到了两种声音，究竟是哪一种？为什么？有什么区别吗？ 顿号，一个小小的标点，竟也蕴含了这么多学问。副板书《小标点 大学问》这是王老师要写的文章题目 这篇文章主要写这一节课快要结束的时候，你们不经意间一个小小的失误，王老师留心思考了一下，竟让我们共同发现了这个小标点里的大学问。 能开动脑筋，说几个类似的词语吗？郑重说明：请提醒同学们，这当中是有顿号还是没顿号的。 （2）怎么“剪枝”？ 说了这么多，相信《练习与测试》里的题目一定难不倒大家了。 咱们接着说故事的续集，我走进桃园，只见王大伯和几位叔叔——（加“又”字） 我灵机一动，决定—— 我握着大剪刀，抬头望着这些光秃秃的树枝，左瞧瞧，右瞅瞅，迟迟没有动剪刀。为什么？你想问—— 你们的这些问题王老师已经回答不了了，这不是我研究的专业。怎么办？ （3）学贵有疑 出示：春天 二进桃园 读一读，有什么问题要问？ 1.为什么不讲？ 2.不但不讲，我还要删掉呢！能不能删？为什么？ 作业：《练》剩余的部分。 背诵积累： 1. 处处留心皆学问，要做生活有心人。 2. 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。