语文苏教版三年级下册庐山的云雾(1).docVIP

明德学校电子备课教案模板 投放日期： 2017年 4 月 10日（小四楷体） 教学内容 ３.庐山的云雾（1） 主备人 王子敏 授课人 王子敏 集体备课成员 三年级全体语文老师 教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重点 1.能正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。 2.结合具体语境理解 \o 词语 词语，能用”流连忘返”造句。 3.通过朗读，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 教学难点 凭借对课文的朗读感悟，感悟庐山云雾的奇幻美丽。 突破难点主要策略 通过朗读，感悟庐山云雾的奇幻美丽，采用随文识字的方法。 课前准备 生字卡片；课件； 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 个性化内容 第一课时 一、谈话导入： 1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。 2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？ 二、初读课文。 读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办? 学生自读课文。要求： （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。 三、检查自学情况。 1.出示词语，检查预习。 瞬息万变??云遮雾罩??? 一泻千里??流连忘返 2.再读课文，整体感知。 （1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） （2）课文描写了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变） （3）小结：全篇总分总的写法。 ? 四、教学生字字形，指导书写。 1.出示生字。指名读。 2.识记生字字形。 3.指导书写。 五、作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 1.配乐古诗导入新课，伴随着优美的歌声欣赏画面，使学生立刻入情入境。把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。 2.小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。 3.教师重点指导：三拼音 后鼻音 翘舌音 4.指导读好课文中的长句子，可以老师带读，学生领读，自由练读等多种形式读好长句子。 5.第二学段要培养学生有初步的独立识字能力。在学习生字词时，引导学生选择适合自己的识字方法与同学交流，将生字与熟字对比记忆，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又培养学生自主学习的意识和习惯，便于学生掌握语文学习的方法。 1.由景入情，导入新课(播放课件) 2．同学们，看了以后，现在你最想说的是什么？ 3．教师板书课题，指导书写“庐”，提醒学生． 4．学生齐读课题。 5．默读课文，边读边想，你从课文中了解到了什么？ 6．读了课文，有没有不懂的地方？和大家交流。 7．指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字？ 教师重点指导：“瀑”“幻”“似” 教学后反思 《语文课程标准》强调：语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。第二学段要培养学生有初步的独立识字能力。在学习生字词时，引导学生选择适合自己的识字方法与同学交流，将生字与熟字对比记忆，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又培养学生自主学习的意识和习惯，便于学生掌握语文学习的方法。