认知心理与学会学习.ppt

第三节 认知主义心理学理论概述 ; 早期的认知主义心理学研究的只是知觉水平的认知，即研究以内省方式表达对物理刺激所引起的主观经验，从中分析意识结构。; 韦特墨以其创造性思维研究最早开创格式塔心理学。他提出的似动现象是格式塔心理学的基础。格式塔学派学习理论把重点放在知觉的整体上，认为学习是知觉或认知的重组。但同时也不忽视知觉的分离性。; 格式塔心理学对学习研究的最大贡献是苛勒的顿悟说。他认为，学习是一种顿悟。经过一段时间的尝试和失败、找到了方法进行情境迁移的顿悟学习可以避免多余的试误，是不会遗忘的真正的学习，因为顿悟的内容进入了长时记忆，并且，顿悟学习本身因有顿悟快感参与其中而具有奖励性质。 ; 托尔曼以其符号学习理论坐稳了认知心理学开山鼻祖的宝座。托尔曼本是一个行为主义者，因为，他强调行为的整体性，认为行为一般都具有目标指向性和可塑性，只有考察了目的行为的整个序列，才能理解行为。; 托尔曼与他以前的行为主义者的不同之处和对心理学的重大贡献在于他把中介变量引进了心理学。他的“符号-完型”学习理论认为： 1、学习是有目的的行为，不是盲目的。 2、学习是对“符号-完型”的认知。脑中形成认知地图，形成“目标-对象-手段”三者联系在一起的认知结构。学习不是简单的机械的运动的反应，而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义