语文苏教版六年级上册《古诗两首》——示儿.docx

《示儿》教学设计 教材背景分析：　　《示儿》是苏教版六年级上册第一单元第四课的一首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。学情分析：　　古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。教学目标：　　　1、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。　　　2、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。　　　3、理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。教学重难点：　　　1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感　　　2、学会从阅读的内容想开去教学准备：多媒体教学过程： 一、导入（大屏幕出示）：　　1、爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！　　2、让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿）　　通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！　　　　范读　　　3、了解陆游，检查预习　　　4、（大屏幕出示）　　过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。　　二、初读　　　　自由朗读，按自己的节奏和速度来读　　　1、交流，检查　　　　指名读（读得字正腔圆，真好）　　　　再指名读——读一读《示儿》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗?　　　2、指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？　　　　齐读　　　　同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉　　　3、指名读，反馈，齐读　　三、体会诗意，理解情感　　　1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？　　　　　同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?　　　2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间　　　3、示儿，就是告诉儿子！作者在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。　　　4、理解“通假字”——元,、无 理解古今字义不同——但　　　5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？（板书：悲）　　　6、诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活　　　7、出示材料：　　　　20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！（《观大散关图有感》）　　　　68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》　　　　英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！（《诉衷情》）　　　　对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（《关山月》）　　　　老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！（《十一月四日风雨大作》） 8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？四人小组讨论并指名反馈　　（1）对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。　　（2）壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。　　（3）对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。　　（4）对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。（板书：之切）　　　这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。（板书：爱）　　 9、他