【教学设计】第十章 电磁波与信息技术1-1.docxVIP

《神奇的电磁波》 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解电磁波的产生； 2.知道电磁波能在真空中传播； 3.了解电磁波在真空中传播速度； 4.会用c=fλ求速度、波长或频率； 5.了解光是一种电磁波。 【过程与方法目标】 1.通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度； 2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族； 3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。 【情感态度价值观目标】 1.初步认识科学技术对社会发展的作用； 2.深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1.电磁波的产生、传播和应用； 2.通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。 【教学难点】 1.使学生切切实实体验到电磁波的存在； 2.通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 导入新课 美国“勇气号”火星探测器通过什么媒介将图像从遥远的火星传回地球？ 为什么可以利用遥控器选择电视节目？又是谁将播音员的话语、动听的音乐送进我们的收音机的？ 你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？ 二、讲授新课 （一）、认识电磁波 以上信息的传递都是通过电磁波进行的。电磁波能传播声音、文字和图像，还能进行各种远距离控制。那么，电磁波是如何产生的呢？ 水波和声波的形成 水波的形成：小石子投到平静的水面上，泛起涟漪，形成了水波。 声波的形成：轻轻拨动琴弦，琴弦的振动激起了声波。 声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。由此可见：波是自然界普通存在的现象。 电磁波看不见（可见光除外）、摸不着，如何感觉它的存在呢？ 我们可通过实验来间接观察它的存在。 2、电磁波 动手做：探测电磁波 （1）、实验器材：收音机、导线、电池、锉 （2）、实验步骤： 1、打开收音机，转动调谐旋缸，调至没有电台的位置 2、将导线一端接在干电池的负极，另一端时断时续地与电池的正极接触。 3、注意倾听收音机里与导线接触或离开正极瞬间同步的嚓嚓声。 （3）、探测电磁波视频 （4）、实验结论 当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。 从收音机里你听到与导线接触或离开正极瞬间同步的嚓嚓声，那就是你发射的神秘的电磁波。 （二）、描述电磁波 1、电磁波的波长、频率 与水波、声波相似，电磁波也有波长、频率。 波的图像 （1）波长：振动一次波传播的距离（相邻两个波峰或波谷之间的距离）用字母λ表示. 单位：m （2）频率：1秒钟波振动的次数叫频率，用字母f表示. 单位：赫兹（Hz） 常用单位：千赫（KHz）、兆赫（MHz） 电磁波的频率，是由波源震动的快慢决定的。比起我们周围的声音，通常电磁波的频率要大得多，可达1014Hz，甚至更高。 电磁波的传播 声音的传播需要固体、液体、气体等介质。 电磁波的传播需要介质吗？ “勇气号”可利用电磁波穿越空无一物的漫漫太空与地面科学家取得联系，说明电磁波传播不需要介质. 小实验 、实验器材：手机、玻璃罩、抽气机 ②、实验步骤：1、如图所示用抽气机抽去玻璃罩中的空气。 2、打电话呼叫玻璃罩中的手机。 3、观察现象 真空玻璃罩中的手机视频 (2)现象:能看到手机提示灯闪烁, 听不到钟罩中电铃发出的声音。 （3）结论：电磁波能在真空中传播,或者说电磁波传播不需要介质。声音不能在真空中传播。 (三)、电磁波谱 （1）观察：收音机的刻度盘 打开收音机，转动调谐旋钮，调到不同频率的位置，就会收听到不同电台的广播节目。观察收音机的刻度盘，你知道上面数字的含义吗？ 频率范围： 1、调频(FM) 56- 108兆赫(MHz) 中波(MW) 525 - 1600千赫(KHz) 短波1-2(SWl-2】6.00-18.00 MHz 电磁波是个大家族，收音机的刻度盘上标示的只是电磁波家族的一小部分。红外线、可见光、紫外线、X射线、? 射线等，都是家族中的成员，只是它们各有不同的波长和频率范围。按电磁波频率的大小，我们可以给它们排排“家谱”，看看电磁波家族都有哪些成员。 (2)电磁波谱 可见光 在电磁波的大家族中，我们最熟悉的成员是可见光了，它在真空中以c =3 ×108 m/s 的速度传播。 同样，所有电磁波在真空中都以光速传播。 光是一种电磁波，光速即为电磁波传播速度。 波速、波长、频率 设电磁波的波长λ、频率f ，那么根据波长和频率的定义，有 c=λf C：波速，真空或空气中为 3×108m/s f ：频率，单位：Hz λ：波长，单位：m 讨论交流：计算波长 打开收音机，将调谐旋钮转动到中央人民广播电台