刷子李_教学设计x教学幻灯片.docxVIP

1 23、《刷子李》教学设计 教学目标： 　　１、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、发怔发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。 　　２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 　　３、学习并领悟作者刻画人物的方法。 教学重点： 　　了解刷子李的高超技艺 教学难点： 　　感受人物形象，学习并领悟作者刻画人物的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程 　　一、扣题导入新课： 了解“冯骥才” （1）课件出示冯骥才图片，介绍作者 师导：他写过一本书，里面都是一些这么厉害的人。（课件出示：《俗世奇人》）今天我们要来认识其中的一位：刷子李 （3）(课件出示图片)，请同学们伸出食指随着我写一写他的名字。让我们大声地和他打个招呼（生读课题）。从这个名字中你能了解到哪些信息？（姓李 是一个粉刷匠 粉刷技术高） 是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。以表示对他的尊敬。刷子李到底奇在哪里，他有多厉害呢？让我们快快走进课文去寻找答案！ 二、通读课文 整体感知 1、请同学们翻开课本到138页，大家在读课文的时候，有没有注意过课文导读？谁来告诉老师，导读告诉我们什么？指名读 2、请大家带着导读中的问题，大声、自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3、课文读完了，谁来试一试—— 检查生字自学情况：出示词语 2．检查初读情况： = 1 \* GB3 ①认读课后生字。重点指导：“师傅”的“傅”字四声读轻声，“包袱”的“袱”字二声读轻声， “露馅儿”这个词要读准儿化音。 ②概括文章的主要内容。 三、研读课文，感受奇人　　 师导：同学们对课文的生字真熟悉，相信对课文也一定很熟悉了。现在请你们默读1-5自然段，画出描写刷子李“奇”的语句，并给所画的句子标上序号。 1、学生交流句子　　 　　出示句子：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。　　 从这句话中，你读出了什么？（板书：规矩奇）　　 2、“他要是给您刷一间屋子……就如同升天一般美。” 3、“可刷子李一举刷子……白得清爽。”匀匀实实是什么意思？这是写刷子李刷墙的什么？（效果） 4、“只见师傅……极是好听。”这是写刷子李刷墙的什么？ = 1 \* GB3 ① “悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？（动作奇） 5、“啪啪声……一道屏障。”你体会到了什么？指导朗读　　 在这5句中，哪一句最能表现他的技艺高超？（他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点）3、俗世奇人之一刷子李，奇不奇？（奇!）你们相信吗？你们见过粉刷匠吗？（图片展示粉刷匠）冯骥才先生用了一个什么办法让我们相信呢？指名说（派了一个人来见证）说明这种写法叫“侧面烘托”。板书：侧面烘托　　 4、曹小三看到了什么？我们一起跟着去看看　　 出示句子：　　 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （1）指名读这个句子　　 （2）评价学生的朗读情况　　 5、师导：课文写到这里，你信不信？照理说，到这结束就很完美了。 翻开课文140页，这时候曹小三发现了什么？（指名回答）感受曹小三一波三折的心理变化　。板书（一波三折）让我们再来回顾这两段精彩的片段　 句子一：　　 黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。　　 句子二：　　 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！　　 （1）指名读句子　　 （2）质疑：读着读着，我们就会发现这两个句子中，我们只要读好两个词语就可以把句子读好。找一找，是哪两个词语？　　 （3）学生交流找到的词语（完了！奇了！） 　　 （4）指导朗读　　 6、刷子李是干粉刷的，课文哪个自然段细致的描写了他粉刷的功夫。　　 出示：　　 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。　　 （1）交流　　 （2）指导朗读：悠然是什么意思？刷子李哪像在刷墙，他分明像是在······在·······在······　　 （3）这么美的文字我们应该把它留在心底，小声的读一读。　　 7、小结：学到这，我们不禁为刷子李高超的技艺惊叹， 师小结： 今天文中的