七年级语文下册 第一单元 4 孙权劝学 .pptVIP

* 司马光砸缸 15、孙 权 劝 学 《 资治通鉴》 《资治通鉴 》 ?中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事，有资于治道 字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。 司马光 1、结合注释梳理课文。 2、了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 主要人物： 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国创始人 鲁肃 吴国谋士 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 大事 用 事务 难道 想 成为 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜 蒙母，结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常 惊奇 现在 就 为什么 主谓间 迟 于是 拜见 表顺接 到了……的时候 不再是 孙权：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 孙权：“孤岂欲卿治经为博士邪！” （学的重要性。语重心长，谆谆告诫。） （反问句。强调学的目的， 有责怪的语气。） 吗 孙权：“但当涉猎，见往事耳。” （反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） “卿言多务，孰若孤？” “孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 （学习的要求） （亲近，关心，期望的语气） 罢了 蒙曰： “大兄何见事之晚乎！” （感叹句，惊讶赞叹的语气。） （感叹句，带有自豪的语气。） 鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 及…… 啊 吴下阿蒙 刮目相待 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （学习的可能性） （现身说法，读书的益处） 孙权劝吕蒙学习的目的何在？（用文中的原话作答） 但当涉猎，见往事耳。 可以继续延伸的问题： 孙权劝蒙学习的其它目的： 关心、笼络下属，提高下属素质，为自己的统治服务。 由此可以看出孙权是个 的人。 关心下属、重视人才、深谋远虑 孙权劝蒙的技巧： 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 施加压力 消除疑虑 施展诱惑 现身说法 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你现在的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？ 鲁肃和吕蒙的一番调侃本身有什么意味？被安排在文章的结尾部分，又有何用意？ 鲁肃的调侃中有由衷的佩服，吕蒙的取笑中有自鸣的得意。一调一笑，陡添情趣，也间接地表现了吕蒙的惊人长进。 文章较详细地对“劝学”和“叹服”部分展开描写，而对吕蒙的“就学”部分惜墨如金。请你说说这样安排的好处。 吴下阿蒙成长为一个才略过人的