高中数学：1.3.2《函数的奇偶性（1）》教案（新人教A版必修1）河北地区专用.docVIP

用心 爱心 专心 课题 §1．3．2函数的奇偶性（1） 三 维 教 学 目 标 知识与 能力 1.理解函数的奇偶性及其几何意义；（ABC） 2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质；（ABC） 3.学会判断函数的奇偶性。（ABC） 过程与 方法 通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想。（AB） 情感、 态度、 价值观 通过函数的奇偶性教学，培养学生从特殊到一般的概括归纳问 题的能力。（AB） 教 学 内 容 分 析 教学 重点 函数的奇偶性及其几何意义 教学 难点 判断函数的奇偶性的方法与格式 教 学 流 程 与 教 学 内 容 一、创设情景，揭示课题 “对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的反映，让我们看看下列各函数有什么共性？ 观察下列函数的图象，总结各函数之间的共性． 00 0 0 －11 －1 0 －1 1 通过讨论归纳：函数是定义域为全体实数的抛物线；函数是定义域为全体实数的折线；函数是定义域为非零实数的两支曲线，各函数之间的共性为图象关于轴对称．观察一对关于轴对称的点的坐标有什么关系？ 归纳：若点在函数图象上，则相应的点也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等． 二、研探新知 函数的奇偶性定义： 1．偶函数 一般地，对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做偶函数．（学生活动）依照偶函数的定义给出奇函数的定义． 2．奇函数 一般地，对于函数的定义域的任意一个，都有，那么就叫做奇函数． 注意： ①函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； ②由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个，则也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）． 3．具有奇偶性的函数的图象的特征 偶函数的图象关于轴对称；奇函数的图象关于原点对称． 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维． 例1．判断下列函数是否是偶函数． （1） （2）（AB） 解：函数不是偶函数，因为它的定义域关于原点不对称． 函数也不是偶函数，因为它的定义域为，并不关于原点对称． 例2．判断下列函数的奇偶性 （1） （2） （3） （4） 解：（略） 小结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤： ①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定； ③作出相应结论： 若； 若． 四、课堂小结：（略） 课 后 学 习 1．书面作业：课本P46习题A组1．3．题 （ABC） 2．设＞0时， 试问：当＜0时，的表达式是什么？（AB） 教 学 反 思 本节课虽然强调求函数奇偶性之前应该先确定函数定义域，但是学生在做练习的时候往往会忽略这一点。