高中物理 《粒子物理与宇宙的起源》教案 沪科版选修3-5.docVIP

PAGE §4.4 粒子物理与宇宙的起源 【教学目标】 知识与技能 1、了解物质结构的层次及粒子物理学的发展简史； 2、初步了解宇宙的暴胀和恒星的演化过程； 3、初步理解宇观世界与微观世界的和谐统一。 过程与方法 1、通过了解人类（科学家）探究宇宙奥秘的过程和方法，了解粒子物理和宇宙起源方面的知识； 2、通过学习能够突破传统思维重新认识客观物质世界。 情感、态度与价值观 1、让学生真正感受到自然的和谐统一，了解科学研究的成果和前景方向； 2、培养学生的科学探索精神，树立辩证科学的世界观。 【教学重点】 1、了解物质结构的层次及粒子物理学的发展简史；了解宇宙的暴胀和恒星的演化过程； 2、了解物质世界的统一性与和谐性。 【教学方法】 读书自学法 + 指导性讲授 【教学过程】 问题引入 问题1： 现在我们所知的构成物体的最小微粒是什么？ 其实直到19世纪末，人们都认为原子是组成物质不可分的最小微粒。20世纪初人们发现了电子，并认为原子并不是不可以再分，而且经过许多科学家的探究提出了原子结构模型。 问题2： 现在我们认为原子是什么结构模型，由什么组成？ 现在我们认为原子是核式结构，说明原子可再分。且知道原子核由质子与中子构成。 指导学生阅读教材P.81~83\ 粒子世界 基本粒子概念的提出： 基本粒子是否基本？ 发现新粒子： 右图标示了微观粒子的空间尺度： 夸克 夸克是什么？ 有哪些种类？ 上夸克（u）：电量 + eq \f(2,3)e 下夸克（d）：电量 - eq \f(1,3)e 奇异夸克（s）： 粲夸克（c）： 底夸克（b）： 顶夸克（t）： 夸克模型的提出是物理学发展中的一个重大突破，它指出电子电荷不再是电荷的最小单元，即存在分数电荷。科学家们还未捕捉到自由的夸克。夸克不能以自由的状态单个出现，这种性质称为夸克的“禁闭”。能否解放被禁闭的夸克，是物理学发展面临的一个重大课题。 例析： 质子、中子及其它一些粒子的组成： 加速器和粒子物理 粒子物理学研究的工具： 高能加速器 粒子探测器 指导学生阅读教材 暴胀的宇宙 宇宙演化的大爆炸假设 恒星的演化 星际物质→星云→原恒星→恒星的“中年”→红巨星→恒星的末期（白矮星、中子星、黑洞） 小粒子与大宇宙 空间尺度： 时间尺度： 联系与交汇： 指导学生阅读教材 四种相互作用 强相互作用 电磁相互作用 弱相互作用 引力相互作用 物理学家的进一步追求： 把四种各有特色的相互作用再综合在一个统一的理论体系中。 【课堂小结】 物质结构的更深层次 暴胀的宇宙和恒星的演化 物质世界的统一性 物理学家的追求 【课后作业布置】 阅读教材P.76：多学一点 \ 《反物质》 阅读教材P.74：信息浏览 \ 《丁肇中的实验研究》 （2）课外作业：思考与探究 教材P.74：家庭作业与活动 \ 1、2、3