微课用于课堂教学音序查字法查字典.docVIP

教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T19、T12微课、信息技术支持下的课堂教学 开始时间 结束时间 学科 语文 学段 小学 年级 一年级 案例名称 《音序查字法查字典》 教材 书名：义务教育教科书语文一年级下册 出版社：人民教育出版设 出版日期： 2016年11月第一版 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 盖乌兰 北京第二实验小学怡海分校实施者 盖乌兰 北京第二实验小学怡海分校 学科指导者 赵巍 北京第二实验小学怡海分校 信息技术指导者 陶嘉祥 北京第二实验小学怡海分校 课件制作者 盖乌兰 北京第二实验小学怡海分校 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 焦宝聪教授在针对微课制作及应用中说到：微课服务于课堂教学将是必然趋势，因为微课的运用有诸多便利和好处。微课的主要优势就是采用微视频支持自主学习。微课最便于人性化学习，学习者可以随时暂停，陷于思考，也可以重复播放，直接达到学习目的为止；使教师得以在课堂上结合学生特点给予需要帮助的学生以面对面的个性化指导。针对一年级学生特点及《课标》要求，在语文园地三用音序查字法查字典教学过程中，将微课嵌入课堂中，解决本课的教学重点、难点。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 微课的制作主要是利用视频拍摄功能，影像、声音同期录制。在课堂教学中直接利用相关视频播放器播放即可。 教学背景分析 教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。结合一年级学生特点及以往教学查字典的经验，教研组将查字典的过程录制成微课，嵌入教学中，有针对性地指导，突破重难点，将自主学习、个性学习、个别辅导的作用最大化。 教学目标 教学目标： 1、巩固《字母表》 2、学会用音序查字法查字典 教学重点： 掌握用音序查字法查字典的步骤，在字典中准确找到所查的字。 教学难点： 准确找到音序，在字典中准确找到所查的字。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 新课导入 认识新朋友 1、出示课件认识新朋友：新华字典 2、引出下一环节 字典说：小朋友们，你们愿意跟我做朋友吗？ 字典说：那你们得闯要闯关成功才行哦！你们有信心吗？ 观看课件认识新朋友 激发兴趣，引出新课 PPT、音频、动画 巩固《字母表》 一、背诵《字母表》 第一关：请你按顺序背诵《字母表》 字典说：恭喜你们顺利闯过第一关。 二、游戏1：找朋友 第二关：请将相对应的大、小写字母连起来。 1、孩子们要想又快又准地找到相对应的大写字母，就得熟记字母表 2、对照正确答案修改。 字典说：恭喜你们闯关成功！ 3、字典说：小朋友们我们现在是朋友了，快来看看怎么使用我吧！ 1、背诵《字母表》 2、将对应的大、小写字母连线 3、写出所给字的音序，巩固音序是音节首个字母大写形式 4、对照答案改一改 利用闯关游戏巩固大写字母，突破难点 PPT、音频 观看微课，学习查字典 全班观看微课，自学查字典 1、观看，自学（第一遍观看） 2、在正文中翻看66页，找到厨字，明确66页就是厨字在正文中的页码。 3、小组合作，整理出查字典的步骤 有些同学已经跃跃欲试了，不要着急，做事情每走一步要扎实，（出示任务单）下面小组合作，一起查一查“厨”字，还要根据任务单的提示说清楚你查的步骤。 现在我们带着问题再来看一遍。 3、小组汇报说一说查字典的步骤，板书 4、读一读音序查字法口诀 这个口诀能帮助我们查字典，请把书翻到40页，跟老师读一遍。谁来带着大家读一读？（小老师带读。） 1、观看微课自学音序查字法 2、通过观看微课，学生自主整理出查字典的步骤 3、读口诀，巩固查字方法 第一遍观看微课，使学生有一个整体感知。第二遍观看微课是带着问题去看的，在看中自己总结音序查字法查字典的步骤。 微课、PPT 巩固查字法，完成任务 1、小组合作完成任务，巩固所学 孩子们你们会查字典了吗？老师要考考你们，敢不敢挑战？ 请小组合作，按要求填写表格。 2、对比表格，发现问题，解决问题 根据步骤练习小组练习查字典。（内有多音字） 说一说你对比后的发现 小组合作练习查字典 实物投影 查字中遇到的问题 解决孩子们在查字中遇到的问题： 音序：音节首个字母大写 （大写字母按次序排列） 页码：所查字在正文中的准确页码 多音字：要看给出的是哪个音，在正文中找相对应的拼音 试讲中各班出现的问题） 哪里出现问题着重练习 遇到多音字处理的方法 实物投影 自己独立完成 独立完成语文书40页的表格。 展台展示 独立完成表格 自己练习查字典 实物投影 作业 用音序查字法查自己、爸爸和妈妈的名字 学习效果评价