文具的家 教学设计.docxVIP

《文具的家》第二课时教学设计 教学目标： 正确、流利地朗读课文，读好人物说话的语气； 理解课文内容，教育学生爱护文具，养成保管文具的好习惯； 教学重点： 让学生将课文读正确读通顺； 理解课文的主要内容。 教学难点： 教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯 教学过程： 复习导入 让学生认识文具； 开火车读生字，词语。 初读课文，整体感知课文内容 学生听课文朗读，思考以下问题： “文具的家”是指什么？ 贝贝有哪些文具？ 学生反馈，师评价鼓励； 鼓励学生分段朗读课文； 再读课文，了解主要内容 指名学生朗读第一、二自然段； ?说说贝贝发生了什么事情？(经常丢文具) ?通过“只”“就”这些字眼就可以看出贝贝可能是一个什么样的女孩?(不太爱惜文具) 指名学生朗读第三自然段； ?出示生字“新”，强调“新”是前鼻音，引导学生结合实际说说“新”的意思，反义词是“旧”； ?学生分角色朗读妈妈和贝贝的对话，体会人物说话的语气； 指名学生朗读第四自然段； ?出示词语：每天、平平安安、办法、让，指名学生认读，注意读音要读准确； ?练习说AABB式的词语； 指名学生朗读第五自然段； ?区分“她”和“他”； ?贝贝最终找到了文具的家吗？（找到了：文具盒） 指名学生朗读第6自然段； ?认读“仔细”，引导学生说出反义词：马虎； ?让学生认识“拟人”的修辞写法； 师小结 贝贝最后养成了一个什么好习惯？ 联系实际生活 给同学们提供一些保管文具的好方法 拓展延伸 同学们进行一个整理书包的小比赛，看谁整理得又快又好。 布置作业 1.抄写今天学习的生字词。 2.观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。 3.养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。 板书设计 铅 笔 仔细检查 转笔刀 文具的家 橡 皮 爱惜文具 转笔刀