九年级语文上册 第一单元 2 雨说 .pptVIP

雨 说 郑愁予 资料助读： 郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南.童年随父亲辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位.此后一直保持沉默,很少发表作品.1973年左右复出,代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。（杨牧曾说他是“中国的中国诗人”） 资料助读： 本文是作者在1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵活而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真浪漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 词语： 田圃 pǔ 禁锢 gù 留滞 zhì 喑哑 yīn yǎ 襁褓 qiǎng bǎo 喧嚷 xuān rǎng 思考题： 1、课题“雨说”是什么类型的短语？它在诗中出现了几次？请以此理出诗作结构，并给每个部分起个题目。 2、诗作是第几人称写的？是什么修辞手法？ 3、在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？雨来临前后有什么不同？找句子理解。 4、朗读第二诗节至第四诗节，说说雨在诗人笔下是什么样子的？从哪些方面作描写的？ 5、作者在正面描写雨的时候，还运用了什么手法？请找出相关的句子。 6、句子中的“你们”是指谁？为什么？ 7、雨对“你们”做了什么邀请？表现了春雨什么样的心愿？ 8、雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？ 9、雨做了这一切，它的来意是什么？ 10、第三部分描写柳条、石狮、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用了什么修辞手法？ 11、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”这句话？ 12、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？ 13、整首诗歌的寓意是什么？ 寓 意 ? 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义-----牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。她是一位春天的使者，一位鼓励孩子自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。 语言品味： 1、“像丝缕那样把天地织在一起”什么修辞？作用是什么？ 2、“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”能否改成“我来了，在雷鸣电闪中，在狂风中我来了。”为什么？ 3、雨要带着孩子们“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”这样做的目的是什么？ 4、“柳条儿见了我弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪小燕子见了笑斜了翅膀-----”柳条儿能弯腰吗？石狮子能流泪吗？小燕子怎么会斜着翅膀飞翔？ 课文结构示意： 雨的来到---景物对比：田圃 牧场 自由 自由幸福 雨塘 爱的使者 小溪 雨的邀请----亲一亲、跟着走 雨的来意----勇敢地笑 雨的祝福----孩子们嘴里苹果的甜味 比较阅读： 联系学过的《春》体会一下，诗歌和散文语言的不同。 作业： 1、课外收集描写“雨”的诗句作品。 2、尝试运用拟人手法，仿照课文，以“ 的述说”为题，写一首诗歌。 * 诗歌语言异于其他文学语言，它更加形象精练，富于色彩感、节奏感，强调音乐性和跳跃性，一般压韵；散文的语言清新自然，优美畅达。