农村初中留守学生心理发展与教育对策开题报告学习资料.pptVIP

天门市岳口镇天南初级中学课题组 ; 课题研究背景 ; 通过对现状的调查，找出问题，寻求解决“留守学生”教育的对策、方法，对学校教育具有很好的指导价值和实际意义。有利于“留守学生”的健康成长，有利于学校管理制度的完善。 ; 是贯彻落实科学发展观的生动体现，是推进城乡协调发展、加强和创新社会管理、构建社会主义和谐社会的重要措施，是解决进城务工人员后顾之忧的有效手段。唤起更多人对“留守学生”这一特殊群体的关注，有利于加强对“留守学生”的心理辅导，探索“留守学生”这一特殊群体的心理特点，让他们健康地成长。让学校、教师、家长都参与到“留守学生”的研究之中 。 ; 国外由于经济发展模式不同，“留守儿童”问题不突出，对我国农村留守学生研究只处于初始阶段。在我国，农村留守儿童问题已经引起社各界的广大关注。 2004年5月，教育部召开了中国农村留守学生问题研讨会。2005年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守学生的基本情况和他们面临的严重困难和问题”研讨会。 2013年1月10日，教育部、中华全国妇女联合会、中央社会管理综合治理委员会办公室、共青团中央委员会、中国关心下一代工作委员会5部门下达了《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》。 ; 课题理论依据 ; 指天门市岳口镇天南初级中学 ; 是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 ; 1、研究的准备阶段，对留守学生进行调查，观察，建立留守学生的心理档案，建立网络心理聊天平台，分析问题成因。 2、在研究实践阶段，开展团体心理咨询和个体心理咨询，普及心理知识，组织心理训练，寻求切实可行的教育模式。 3、在研究总结阶段，撰写典型案例，论文和研究报告，提出切实可行的教育对策。 ;1、为新时期农村寄宿制中学“留守学生”的心理健康教育工作寻求切实可行的教育模式。 2、提高教师的教育科研能力，促进教师的专业化成长，为培养广大心理健康的教师开辟一条新路。 ;1．农村初中“留守学生”心理健康现况调查与成因分析研究。 2．农村初中“留守学生”心理健康教育途径、策略及操作模式研究。 3．农村初中“留守学生”心理健康教育的目标体系和评价方式的研究。 4．农村“留守学生”智力因素与非智力因素的培养与训练。 5．农村“留守学生”心理档案研究策略。 6．在学校教育教学中渗透心理健康教育的方式方法研究。 ;;1、“留守学生”心理发展现状研究 （1）“留守学生”生活现状调查研究。 （2）学习较差“留守学生”的学习现状及分析。 （3）学习较好“留守学生”的学习现状及分析。 （4）“留守学生”个性问题研究。 （5）“留守学生”行为问题研究。;2、“留守学生”心理健康教育途径研究。 （1）形成共识、健全教育网络。 （2）建立“留守学生”心理档案。 （3）加强对家长的指导和帮助。 （4）加强对教师的心理教育培训。 （5）开设心理健康课，建立起学校的心理健康教育阵地 （6）对“留守学生”个案进行分析。 （7）开展班团队活动。 （8）组织“留守学生”开展两地书亲子情活动。 （9）举办“亲情导师”活动。 （10）开展“留守学生”心理健康发展专题辅导讲座。 ;1、分级包班，跟踪辅导。 2、同类慰藉，对症辅导。 3、成立心理工作室，开展心理讲座活动。 4、榜样激励，启迪自我。 5、交流经验，推广成果。 ; 子课题;1、收集学习文献资料，讨论课题概念界定，进行农村初中留守学生心理健康教育研究的可行性理论论证。 2、在全校范围内进行调查、摸底、统计，分析“留守学生”的心理状况及寄宿生的现状。 3、成立课题研究小组，对课题组成员进行培训。 4、预期成果展示： （1）完成课题组成员基本表册，负责人施丹。 （2）整理课题研究的文献资料，装订成册，负责人程少敏。 （3）整理 “留守学生” 基本情况和心理状况表册，负责人李辉平、各班班主任。;1、制定研究实施方案、具体工作计划、管理制度，确保课题研究顺利进行。 2、填写申报表和评审书。 3、确立各个子课题研究的具体内容和操作方案。 4、召开本课题开题大会。 5、预期成果展示： （1）课题实施方案、工作计划、管理制度等资料归档，负责人易柳、李孔祥。 （2）上交申报表和评审书，撰写开题报告，负责人施丹。 （3）子课题研究的具体内容和操作方案档案整理，负责人 郑琼娥、熊星云。 （4）召开本课题开题大会，负责人刘名胜。;1、课题组按照方案开展工作，及时反思、总结、交流，总结经验教训，克服缺点，发扬优点。 2、定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动