农村数学学困生的转化-数学教育本科论文文章讲解材料.docVIP

PAGE PAGE 1 1 福建省高等学校自学考试 漳州师院本科生毕业论文 题目：农村数学学困生的转化 姓名：洪彩凤 工作单位：漳州市漳浦民族中学 专业： 数学教育 准考证号：062303200440 指导教师：叶常青 完成日期：2012年9月18日 农村数学学困生的转化 摘要：在农村中学初中生源较差，数学学习成绩落后的学生比例较大。在多年的数学教学中发现学困生的转化，是提高整体教学水平的一大困难，更是学校和老师义不容辞的责任和挑战。从多年的教学经验中感悟到：提升学困生的成就感是转化过程中的重中之重。 关键词：农村中学；学困生；初中数学；成就感 1 前言 在推进素质教育的今天，在高科技电子产品大量充斥学生的思想生活的环境下，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。教师要和学生斗智斗勇掌控课堂，充分备好每一节课的每一刻细节，让学生把精力集中到课堂上，让学困生尽可能在课堂上找到自信，拥有成就感，在课堂上完成并掌握本节课的知识点。 2 初中数学学困生的形成主要表现及原因 初中数学学困生的成因是多方面的，有家庭方面、社会方面、智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。这些学生由于缺乏良好学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢请教，怕被人认为“笨”。 特别是科技高度发达的今天，由于各种电子产品（如手机、电子游戏机、MP3、MP4、MP5等）的全方位渗透，学生的思想被侵蚀，学生的时间被占用，学生的自控能力被瓦解，学生的精力很难集中；加之缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶这门课和所教学的老师，而后是放弃，为了要应付考试，只得硬着头皮去学，死记硬背，或干脆放弃不学，考试时直接抄袭他人试卷。 3 解决数学学困生的转化措施 树立所有学生都能教好的观念，现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋和培养价值，关键在于要按照他们所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。对于学困生应该：多关注学生，注重交流，激发学生的学习兴趣，以提升学困生的成就感。 3.1 使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化素质较低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 3.2 全面激发学生学习的兴趣 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。 数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 3.2.1 热爱学生，增加情感投入 在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常批评他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。 3.2.2 态度和蔼、语言幽默 前苏联著名教育家斯维特洛天认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师在教学过程中应该多运用幽默话语，不要为了教学而去教学，那样反而会使学生产生厌烦情绪，更不利于教学的实施；所以，在教学过程中教师要与学生融为一体，采用幽默教学的方式，既使学生收获知识，又使学生通过老师而爱上这门学科，增加了教学的成效。 3.2.3 激发兴趣、引发动机 赞可夫曾说过“对所学知识内容的兴趣，可能成为学生学习的动机”，利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。 3.2.4 鼓励表扬、找回自信 适时给学生一些表扬赞赏。经常在教学中设置一些小问题或者小测验及时对学生的