初一语文名著阅读，欲说还休 .pptxVIP

名著阅读 欲说还休 ——读什么与怎么读 成都市教科院 黎炳晨 目录 现状 思考 建议 2016年某省名著阅读主题赛课一等奖第一名课例 《钢铁是怎样炼成的》 思考： 1. 这样的名著阅读真实吗？ 2. 名著阅读课，课型定位在哪里？ 3. 名著阅读课的课堂展示部分到底做什么？ 4. 这样的名著阅读课，价值指向在哪里？ ………… 不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识，如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。 ——《如何阅读一本书》，【美】艾德勒，范多伦 雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来,雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香,但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ——汪曾祺《昆明的雨》 一、现状 现状：放任自流，自生自灭 1.缺乏规划，目标不明。 2.缺乏指导，教学割裂。 3.缺乏勾连，为读而读。 4.缺乏深入，流于浅表。 5.缺乏评价，为考而读。 二、思考 01 一篇文与一本书：名著阅读的价值叩问 《语文新课程标准》明确要求： 从二00七年中考开始， 全国各地增加对名著阅读考查的力度和难度，试题的命题方向，向阅读的纵深掘进。不仅考查对名著常识的识记，故事梗概的了解，而且突出了对名著主要内容的把握和个人阅读体验的考查，更强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，更强调个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。 初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富文学的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法， 初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 阅读体系 每单元推荐3—5篇 教读课文2—3课 每册推荐6部 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。 自读课文1—2课 人民教育出版社中语室朱于国主任观点 名著导读：聚焦阅读方法 围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。 人民教育出版社中语室朱于国主任观点 新版教材名著阅读板块的变化： 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 《西游记》：精读与跳读 《骆驼祥子》：圈点与批注 《海底两万里》：快速阅读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 《昆虫记》：科普作品的阅读 ………… 整体介绍与评价 配合教材的读书方法指导 专题探究 精彩选篇 自主阅读推荐 《朝花夕拾》的专题探究 专题一：鲁迅的童年 专题二：鲁迅笔下的人物 专题三：鲁迅的儿童教育观念 文本特质与类型阅读的关注 02 如何考与如何教：名著阅读的测评探索 6．“以诗解文”是古典章回小说的一大特点。请你根据下面这首诗补全小说《水浒传》中的一个回目。（2分） 天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。 若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。 最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。 答： ，陆虞侯火烧草料场 2012年 7．请阅读下面的语段，回答问题。（2分） “这是你——是吗？” “是的。” “那你并没有死在哪个沟壑里，淹没在哪条溪流中？你也没有面黄肌瘦地流落在异乡人中间？” “没有，先生，我现在是个独