初中化学公开课教案《大自然中的二氧化碳》.docVIP

初中化学公开课教案《大自然中的二氧化碳》 课题 大自然中的二氧化碳 课型 新授课 授课人 教学目标 一、知识与技能： （1）通过寻找图象中的信息系统了解二氧化碳在自然界中的循环及含量增多的原因和危害，培养学生处理图片信息的能力。 （2）通过课堂实验探究，掌握二氧化碳的实验室制法及实验室制取气体的一般思路及方法。 （3）使学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成化学实验。 二、过程与方法： 从生活中的热门话题出发引出二氧化碳，通过寻找图象中的信息了解二氧化碳在自然界中的循环及含量增多的原因和危害。 再通过二氧化碳的用途过渡到二氧化碳的制法，通过对二氧化碳的制取药品的探究选择、制取一瓶二氧化碳的分组实验，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 三、情感态度与价值观 培养学生从社会视角观察二氧化碳的存在，体会化学与社会的关系，对学生进行环保教育，认识保护自然环境、人与自然和谐相处的重要性。在实验探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神 教学重点 掌握二氧化碳的实验室制法 教学难点 二氧化碳的实验室制法及实验室制取气体的一般思路及方法 教学方法 问题引导、实验设计、总结归纳等方法 教学手段 多媒体课件 教学过程 活动内容 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设情境，问题引入 展示今年流行语“今天你低碳了吗？”，提出问题：什么是低碳？引出课题。（板书课题） 思考回答 由当今最时尚、最前卫的一句话入手，能激发学生学习兴趣 板书：第四节大自然中的二氧化碳 低碳虽是新概念，但所涉及的二氧化碳的含量问题在五十多年前就引起了科学家的关注。 引入新课 板书：一． 二氧化碳的循环 指导学生分析图表：首先观察横、纵坐标的含义，再分析图像的起点、走向和转折点。 分析课本第106、107页中的图象，获得信息及结论 培养学生处理图片信息的能力 二氧化碳含量增加的原因及危害、减少其含量的方法 引导学生二氧化碳含量增加的原因 思考、回答 讨论如何减少大气中二氧化碳含量 认识保护自然环境、人与自然和谐相处的重要性。树立节能环保意识，增强社会责任意识。 大多数科学家认为大气中二氧化碳含量过高会导致“温室效应”及很多副作用，但二氧化碳也有对人类有利的一面。 思考，回答二氧化碳的用途 通过二氧化碳的用途过渡到二氧化碳的制法 板书:二 二氧化碳的实验室制法 我们已学习了氧气的实验室制法，你认为需要解决哪些问题才能顺利地制出一种气体？ 共同讨论实验室制取气体的思路 提出问题，通过温故达到知新的目的 副板书：反应原理、实验装置、检验 如果让你自行设计在实验室制取二氧化碳气体，你首先要解决什么问题？ 将思路应用在实验室制取二氧化碳气体 引导学生在已有知识的基础上学习新知识。 实验探究： 实验室制取二氧化碳的理想药品 根据学生提出的能得到二氧化碳的方法，引导学生进行总结:实验室制取气体，首先要考虑能否生成要制取的气体，其次还要考虑其他因素，如反应条件、气体的纯度。。。。。。 实验探究得出实验室制取二氧化碳的最佳药品及原因，梳理出实验室制取气体时药品选择应考虑的因素 运用对比的方法，培养学生比较、选择药品的的能力。 板书反应原理 讲解化学方程式的书写 理解 巩固化学方程式的书写 分组实验 引：分组回顾实验室制取氧气的方法与实验装置，根据实验室制二氧化碳的反应原理，你能否确定制取二氧化碳的装置并成功制取一瓶二氧化碳？ 思考选择装置的依据？讨论操作步骤及注意事项。三思而后行。 学生学习科学的最好方法就是亲身经历科学活动。通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识，引导学生在新旧知识经验之间建立起联系。 风采展示 你如何验证得到的气体是二氧化碳？如何判断二氧化碳收集满了？ 思考并与氧气的检验与验满进行对比 对比学习能加深学生的理解与记忆。培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。 反思与交流 如何确定制取二氧化碳的实验装置的？ 思考并与氧气的实验装置进行对比 对比学习能加深学生的理解与记忆 对比分析 实验室制取氧气和二氧化碳有相同之处也有不同点，通过比较，师生共同归纳出实验室制取气体的一般思路与方法 再对活动过程进行归纳，就可以使学生初步掌握科学探究的方法 收获与疑惑 谈对本节内容的认识 体验成功的快乐 检测 订正答案 思考回答 巩固所学,目标检测 作业布置； 搜集资料：进一步了解有关“低碳”的知识，进行交流。 巩固作业：新课堂135-137 页习题 增强环保意识，首尾呼应