19秋二年级道德与法治上册 第4课 分数和我 .pptVIP

第二单元 · 我自信我进步 第二课 分数和我 面对分数，不同的人会有不同的心情。 情景导入 有的人烦恼忧虑 有的人开心自得…… 为什么面对分数，每个人的心情不同呢？ 兴高采烈的是因为取得了好成绩 交流思考 请你分析一下原因。 愁眉苦脸的可能是因为成绩不太好 作为学生，考试是检验我们学习成绩的重要方法。 考试必然会得出分数，分数和我们每个人有着紧密的联系。 课题引入 我们又该如何看待分数呢？ 一、分数不代表一切 学习新知 分数能够反映什么？分数有什么作用？ 观点一：分数毫无意义。 观点二：考试是对学习的检测，因此分数是评价学生好坏的唯一标准。 观点辨析 观点三：能得到好分数就是好学生。 观点四：分数在一定程度上反映了我们对知识的掌握程度，能让我们看到差距，促使我们向更高的目标前进。 好坏的唯一标准。 观点辨析 观点五：分数不代表智力，分数不代表能力。 观点六：好分数能鼓励我们更加努力地学习。 故事欣赏 分数真的代表一切吗？让我们一起欣赏好孩子艾力克故事吧！ C 不管我多么努力，孩子爱力克带回家的成绩单上总是写着C。我开始怀疑起自己。为什么我没办法激发他或是助他成功呢？我觉得他若无法念好书，肯定无法创造自己的生活，无法养活他自己，更无法建设以后的家庭。 故事欣赏 爱力克在16岁时触动了我。那时我们正走进我父亲的丧礼接待室，发现他在靠近入口的地方，正在帮那些需要扶住梯子或扶住门的老人们，那些陌生人有的带着助步机，有的带着拐杖，许多人上前向父亲致意时，会靠着他的搀扶。 故事欣赏 从那一刻开始，我知道自己绝不能再苛责儿子考出更好的成绩，因为那个理想形象根本就比不上我儿子好看。他的同情心、关怀以及情感，都是上帝赐给他的礼物，没有一本教科书教他这些事情，没有任何框框里的分数可以传达爱力克所拥有的那些特质。 但是，分数反映的是某一阶段的学习状况，不能反映一个人全面的素质。 知识小结 分数的意义： 分数可以反映所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距。 从前村子里有一个孩子叫仲永从来没有读过书，等到五岁的有一天，他突然大哭大闹了起来，说要纸和笔，可他们家里实在是太穷了，连一支笔和一张纸也没有呢！家里的人都劝他，他不听，结果只好在邻居家借了一张纸和一支笔他马上不哭了，还写了一手好字呢！结果村外的和村内的人知道的都叫他去写字了。 二、得到好分数不能骄傲 学习新知 得到好分数就不用学习了吗？ 故事欣赏 仲永的爸爸带着他到处去给人写字，有的人为了感谢他就给了他一些银子，他爸爸认为仲永能帮他挣钱了，就不让他去读书。过了很多年后，有一个村子里的人出去回来了永现在如何了？”有一个人回答：“跟普人没什么两样了。” 交流思考 不努力就会退步，当我们取得好成绩的时候不能骄傲自大。 这个故事告诉我们什么道理？ 分数好就什么都好吗？ 情景分析 我得了一百分，我是班上第一名，你们都没有我好！ 他说的对吗？ 更要用心帮助其他同学一起进步，大家好才是真的好！ 交流思考 不对，得了好分数，不代表什么都好。 还要看到自己在其他方面的问题和不足，努力改正。 成绩不好的同学就是坏孩子吗？ 三、成绩不好时更要有信心 学习新知 交流思考 他们这样做好吗？ 正确的做法是什么？ 不能只凭分数来评价同学，要帮助成绩差的同学树立信心，提高成绩。 家长：对于孩子的进步要及时肯定。 探究分享 学生：对于同学的问题热心帮助。 探究分享 老师：对于成绩差的学生积极鼓励。 探究分享 *