小公鸡和小鸭子教学设计第一课时.docxVIP

5.《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计 晋熙镇赤土小学 占凤姣 教材分析 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学时重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 教学目标 1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“河、他”等7个字。 2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3、正确流利地朗读课文，读准不字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重难点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话 教学准备 1、课文朗读动漫。 2、小鸡、小鸭的相关知识。 3、多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第 一 课 时 学习目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 学习按思考题读懂课文内容。 教学准备 1.制作字词卡片。 2.制作多媒体课件。 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。 教学环节 一、谈话导入，引入新课。 1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？ 2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。 2.齐读课题，交流： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？ （2）“和”在题目中是什么意思？ 3.学生回答以上问题，全班交流。 1 你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。 二、初读课文，认读生字。初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。 1.老师范读，生边听边注意生字读音。 思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ 2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 3.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 4.分小节读课文，读准字音。 5.学生之间相互交流学习情况。 （1）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。 （2）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 （3）完成下面的练习 1.我会认，我会连。 zhuō?zhí?xínɡ?sǐ?xìn?ɡēn?shēn? 身??跟???死???信???行???捉???直 2.给生字补充音节。 捉????uo直?zh???? 行?????x跟?g???? 身?sh????说?????uo 3.试着读好下面的句子。 （1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” （3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 三、细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ （二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： （1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 四、总结课文。请学生再读课文，边读边体会， 1.齐读课文。 2、学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最后指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱