《荷叶圆圆》精读课文.docVIP

荷叶圆圆 情境导入。 同学们，这节课老师继续带你们去池塘边玩好吗？谁来读读课题？ 指名读课题。齐读课题。 上节课咱们学习的生词还记得吗？请小老师来带读。 学习课文。 （一）学习第一自然段。 你们读得这么好，瞧！把这荷叶都吸引来了，（师画荷叶）你觉得这是一张怎样的荷叶？（预设：颜色、形状、大小、惹人喜欢） 看来小朋友们都挺喜欢它的，谁带着你的喜欢来读一读？（出示第一自然段） 指名读，评价。齐读。 是呀，荷叶是圆圆的，绿绿的，这样表达更能让我们感受到荷叶非常圆、非常绿，多有意思呀。瞧，（出示苹果图片），谁能像这样来说说苹果的特点。（苹果——，——。） （预设：形状、颜色、味道、口感……）这样表达真有趣！ 来，让我们再一起把这一句读一读。齐读第一自然段。 学习2~5自然段。 告诉你们，除了你们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有很多朋友也喜欢呢！它们就藏在我们的课文里，请同学们轻轻地把书翻到70页，自由地读一读2~5自然段，找找都有哪些朋友喜欢荷叶？ （反馈：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 贴图 在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到它所在的那个自然段，连读两遍，然后再读给你的同桌听。如果你读得好，同桌请给他点个赞，如果哪里读错了，请同桌好好的给你提点小建议。开始！ 观察反馈。 你最喜欢哪个小朋友，读一读。 小水珠（出示第二自然段） （1）你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？（眼睛）出示图 （2）是呀，小水珠在阳光的照射下发着光，就像眨着亮晶晶的眼睛。（出示亮晶晶）天上的星星（亮晶晶），同学们的眼睛（亮晶晶）。 你还能说出这样的词吗？（拓展）再一起读一遍。 （3）出示“亮”字，齐读。相机指导写“亮”字。我看哪些同学是睁着亮晶晶的眼睛，拿出手和我一起写这个字。请同学们把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后再睁开。眼睛先闭上，再睁开，一闭一睁，这个动作就叫做“眨”，所以它是个“目”字旁。 （4）请你眨着亮晶晶的眼睛，再来给我们读读。指名读，齐读。 （5）小水珠还躺在荷叶上，多舒服呀！就像躺在一个大大的——摇篮里。（板书）指名读，齐读。 （6）多温暖，多舒服呀！来，我们一起感受一下。齐读第二自然段。 B、小蜻蜓 看到这一幕，谁迫不及待地飞过来了？（小蜻蜓）谁来给我们读一读？ 小蜻蜓把荷叶当成了什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？（出示图片） 小蜻蜓就像一架小飞机，停在了荷叶上。你有什么感受？为我们读读。（指名读） 是啊，多美的翅膀啊！多么轻盈的姿态！小蜻蜓轻盈的姿态就这样立在荷叶上。看到这幅画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” （PPT）瞧，大诗人也是用了这个“立”字（标红），看来大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。 让我们一起做那只小蜻蜓，起立（选几只上来）张开双臂，感觉是立在荷叶上的。齐读第三自然段。 C、小青蛙 这会小青蛙听到同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气。师带头饰扮演小青蛙，朗读第四自然段。 好玩吗？想上来玩吗？那就需要我们把这部分读好，先自己在底下练一练，最好能记住句子，待会我仔细地看看你们的动作、表情，听听你们的声音。（自由练读。） 谁愿意上来给我们读一读。指名读，学生评价。 PPT。采访：小青蛙，你在呱呱地唱些什么呀？ 是呀，这么高兴，这么快乐！圆圆的荷叶就像——歌台（板书） 来，班上的青蛙王子一起来读一读。班上的青蛙公主也来读一读。男女生读。 咱们一起登上歌台，来个大合唱，一起放声歌唱吧！齐读。 D、小鱼儿 瞧，你们的歌声把小鱼儿都吸引过来了。老师也忍不住想来读一读了，愿意和我一起读的同学咱们一起读。师生共读 咦？鱼儿们笑嘻嘻地游来游去，还捧起一朵朵很美很美的水花？它们是有什么高兴的事吗？（发挥想象说） 不光如此，它们还把荷叶当做了——凉伞呢！（板书）多舒服呀！ 这么舒服、这么快乐的小鱼儿，我们也加入它们游戏中去吧！齐读 小结 哇，这么多美丽而有趣的画面，让我们一起借助黑板上的板书，回忆一下故事的内容。 看，只要像这样借助关键词，咱们就能把整篇课文都记在自己的脑海里。表扬自己！ 拓展延伸 其实呀，不止这些朋友，在荷塘周围还有好多好多小顽皮呢，他们也和荷叶成了好朋友，在他们眼里，荷叶又会变成什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？想到的同学可以和同桌交流交流。（小蝌蚪、小朋友、荷花……） 全班交流。 荷塘里虽然没有画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西，他们都与荷塘里圆圆的、绿绿的荷叶分不开，让我们再来读一读这一句。（第一自然段） 总结：是呀，让我们永远记住这片美丽的池塘，因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么活泼、有趣而又美好。让我们记住这篇课文——荷叶圆圆。（齐读课题） 学写生字。“亮”“机”“朵” 仔细地观察这三个字，看看你有哪些发