《思维导图用于学习的教学设计方案》作业点评与修改建议.docVIP

. . 《思维导图用于学习的教学设计方案》 作业点评与修改建议 助学导师对大家在模块四所提交的作业进行了抽查，不少老师能按时提交，仍有部分老师未提交，有部分老师未使用本班作业模板（将会造成作业为0分的结果）。 我们提供了作业模板和作业指引，对作业中的每个部分都有非常明确的要求和说明。我们从作业中能够看得出不少老师非常认真的学习课程内容，对作业要求理解到位；但也有部分老师很可能没有研读作业指引，对课程相关内容领会不到位，相应作业的部分就不符合要求，甚至会被完全扣分。 以下我们从作业集中反映出来的问题进行点评（部分内容会展示质量较高的作业案例），并给出修改建议。 培训平台模块四“写作业” 【作业要求】 在培训平台模块四“写作业”时 【作业情况】 一些作业没有符合这些要求，特别是作业文件名没有按照要求修改命名。 【修改建议】 阅读模块四学习指引和《思维导图用于学习》课程作业指引，按照要求在模块四重新开放后将已修改好的作业重新提交的时候改正相应的错误。 （二）作业中的“学习目标分析” 【作业内容】 【作业指引】 任何一节课的教学设计都必须紧扣该学科的《课程标准》，结合《课程标准》来设定具体的教学目标。请从助学提供的您所任教学科的最新版本《课程标准》中摘录出（即复制粘贴）与您所选定这个学习主题相关的语句。并根据这些标准设定本学习主题的学习目标。 注意：这里要求的是摘录，而非自创，一般在《课程标准》的“课程目标”和“课程内容”中都可以找到相关的语句。 学前教育没有《课程标准》，可以从《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中摘录。中专公共课可参照相应学科的高中《课程标准》，其他专业课可从本学科的《教学大纲》中摘录。教育部已经出台最新的高中课程标准，注意使用。 【作业示例】 本例完全符合作业指引要求。 【作业情况】 作业中明显的问题有： （1）有些作业：课标相关内容摘录仅仅是词汇，而不是课标的完整语句或表述； （2）有些作业：所填写的不是课标中的内容，而是与课标无关或自编的内容； （3）有些作业：学习目标未以学生为主语，仍然是从教师的角度来表述； （4）有些作业：未按照课标所对应的维度来表述学习目标，例如数学学科未按照四个维度来设计学习目标，英语学科未按照五个维度来设计学习目标。 【修改建议】 如果有作业情况中所说的问题，请按照作业指引要求修改。 （三）作业中的“学生特征分析” 【作业内容】 【作业指引】 针对您所任教班级的学生情况进行具体分析，第一方面从学生对本学习主题要学习的内容是否了解，对学习这些内容所必须具备的知识的掌握情况进行分析；第二方面，本课您将会采用什么样的方式组织学生学习（如小组合作，两两配对，独立完成等等，不一而足），学生是否已经经历过您的这种方式，他们对这种方式的态度如何；第三方面，在使用思维导图学习方面，学生是否已经有过经验，有的话，他们对这种学习方式态度如何？没有的话，您预计他们会对这种学习方式持什么样的态度。请至少从这三方面进行分析，如果您还想从其他方面进行分析，则自行补充。 【作业示例】 本例能够非常清晰地分析了学生在即将让学生使用思维导图进行的学习的课堂上的特征，完全符合作业指引要求。 【作业情况】 部分作业在这里反映出最为突出的问题表现在： （1）把对学生的学习组织方式说成了教师的教学方式； （2）将“学习本课内容必须具备的知识掌握情况”写成了教学内容或其他； （3）在“学生是否对本课的学习内容有所了解”栏目中未进行必要的分析，而是简单地填写“是”或“了解”； （4）在“如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何”栏目未进行必要的分析，表述较为简单。 【修改建议】 如果有作业情况中所说的问题，请按照作业指引要求修改，作业示例也许会给您启发，但不能照搬哦。 （四）作业中的“学生使用思维导图学习策略分析” 【作业内容】 【作业指引】 在课程视频中您已经了解到思维导图的一些用途，在这个学习主题中，您将教会学生使用思维导图达到什么样的目的，是预习内容？或者复习整理知识呢？还是突破难点？抑或整理错题？当然还有其他目的，请具体说明。 学生使用思维导图进行学习的方式在上面学生特征分析的第二方面您已经进行了分析，此处请您具体说明您将会采用的方式。如整理错题，可以是独立整理，同桌交流；也可以是四人小组共同整理，全班展示。（此处只是简单举例，请不要被限制了思路，请您更具体详细地说明学习方式） 学习使用思维导图的工具，可以是手绘也可以是采用各种信息化工具，请具体说明。 【作业示例】 本例对学生在课堂中使用思维导图学习策略做了非常清晰明确的分析，完全符合作业指引要求。 【作业情况】 作业中较为突出的问题有： （1）在“学生使用思维导图学