部编版一年级下册课文《14、要下雨了》.docxVIP

部编版一年级下册课文14《要下雨了》 教学内容分析 《要下雨了》是部编版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。 这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。 学情分析 本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。 教学目标： 1.认识“坡”等12个生字，会写“吗”等6个生字，认识多音字空和闷。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 掌握本课的生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体 课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 教学过程： ?? ?? ?? ?? ?? ?? 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 　　 出示PPT（乌云图）。问：这是什么天气？。除了乌云，还有那些迹象也能预示天要下雨了？（生答：有乌云，有大风，有闪电）同学们，你们知道吗，小动物们也是雨姐姐的信使，它们会告诉我们：要下雨啦，要下雨啦！那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 今天我们一起去学习14课《要下雨了》，让我们一起来读一读课题吧。（板书：要下雨了，生书空） （设计意图：通过观察图，让学生多说多练，积累天气的词语。教师的过渡自然巧妙地将学生导入到新课的学习中，并进一步激发学生的好奇心。） 二、初读课文，整体感知 1、看《要下雨了》课文小视频，回答问题：课文写了哪些小动物给我们报信要下雨了？（小燕子、小鱼儿、小蚂蚁）。 2．请同学们打开书73页，用你喜欢的方式读课文，把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。（PPT展示） （设计意图：通过播放小视频再回答问题，自主学习朗读，让学生在初读环节真正读好书，认好字。） 三、趣味识字，寓教于乐 　　 1．看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！（出示生字PPT）请同桌借助拼音互读生字，看看谁读的最准确。 2．请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？请小老师读出来。 3.生字宝宝中藏着两个多音字哦，谁来帮帮老师找他们出来？（闷、空） 4.接下来的生字宝宝，没有拼音你们还认识他们吗？ （摘苹果） 5.同学们好厉害哦，现在老师请小组开火车，看哪一组火车开得最棒的？（准备生字卡片） 6．生字宝宝想知道同学们是怎么认识他们的？请跟同桌讨论下然后大声告诉生字宝宝。（本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。 ）老师相机板书。 7.这些生字宝宝太调皮了，它们跳到词语里面去了，我们来一起来读一读认一认它们吧。 8.生字宝宝说不公平，它们还带着帽子呢，去掉帽子你们还会的话，它们就承认你们厉害了。（男女生对读） （设计意图：通过小老师带读，小组比赛等游戏，多种方法去识记生字。） 四、指导书写“呢、吗、吧、呀” 　　 1.出示本课要写生字“呢、吗、吧、呀”。 2.指生认读、口头组词。 3.根据生字的共同特点记住生字，观察生字书写的位置。 4.师范写、生书空。 5.生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。 6.生字展示。 （设计意图：通过口头组词帮助学生在具体的语言环境中理解字义，抓住本课的生字结构特点指导学生进行归类识记。有效地提高了学生的归纳能力和书写能力。） 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们读通了课文，学习了好多生字，学习了好多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课我们继续学习。 六、板书设计 14、要下雨了 七、教学反思： 一、创设情境，激趣导入　　 在教学的一开始，通过天气的图片引导孩子积累词语“乌云密布、电闪雷鸣、阴沉沉”等天气词语。 二、用多种方法帮助学生理解词义