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小学英语评价方案 形成性评价内容：40% 内容一：学习兴趣、策略（占形成性评价的10%） 检测学生是否逐渐形成学习英语的兴趣和有效的学习策略，积极参与课内、课外英语学习活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。 方式：访谈、问卷调查 内容二：课堂表现（占形成性评价的20%） 检测学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等）和遵守课堂纪律情况。 方式：教师评价。 内容三：口语表达能力（占形成性评价的30%） 检测学生朗读单词、背诵课文、表演对话、唱英文歌、朗诵歌谣、做值日汇报、讲英文故事、参加准交际活动等的口语表达能力。 方式：学生评价与教师评价相结合（学生评价指全班同学对表演者的评价）。 内容四：书面作业（占形成性评价的40%） 检测学生是否能正确书写单词,句子和段落，以及正确使用大小写字母和标点符号；能否根据图片或提示写出简单的句子。 方式：教师评价 评价等级标准： 为了使期末形成性总评价与期末测试评价方式相统一，日常学习评价应采用等级制，A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及格）。 终结性评价内容：60% 终结性评价（如期末考试、毕业考试）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 （一）测试形式： 五、六年级的期末或学年考试采用口试（占终结性评价的20%）、听力考试（占终结性评价的30%）和笔试（占终结性评价的50%）三种形式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生的生活，以课本中的功能项目为主；听力考试着重检测学生用英语获取信息的能力；笔试避免仅仅考查语法知识和句子结构等知识类的内容。 （一）口试形式、操作方法与评分标准： （小学四年级的学生） 1.口试形式： a问候、介绍 b看图问答　 c自由表达 d情景剧表演 2.操作方法 学期或学年口试应能评价学生的实际口语表达能力。学生可以两人一组，根据教师提供的一组或一张图片进行问答或根据教师提供的话题当场进行讨论或交流，然后进行自由表达；学生也可以三人或四人一组，教师给定情景（可用文字或图片）或学生自定情景，让学生进行准备，让他们自己分担角色，进行情景剧表演。评价时需要两位教师参与。教师依照口试各项目的全部测试内容对学生进行口语评价，而不是依照其中的某一项内容独立评分。教师对学生的语法与词汇、语音语调、互动交际三个方面进行评价。 3.口试等级评定标准 期末测试评价采用等级制，A（优）、B（良好）、C（及格）、D（待及格），必需时还可增加A+的等级鼓励学生创造性地运用语言。 在口语测试过程中，教师应允许学生进行多次检测，鼓励每一个学生都取得成功；对于准备不充分或表现不理想的学生或小组，不应立即给他们评出较低的等级，可再给他们一次机会。这样可使整个评价过程成为一个“激励——提高——再激励——再提高”的良性循环过程。学校和教师不得对学生的测试成绩排队，并以此作为各种评比和选拔的依据。 （二）听力与笔试考试形式、操作方法与评分标准： 1、听力考试与笔试考试融为试卷形式:全市统一试卷考试 2、操作方法与评分标准 先采用计分办法，满分为100分，然后换算成等级： A级：80分以上；B级：70分以上。 C级：60分；D级：60分以下 ? 小学英语“笑脸—星级”形成性评价方案 [ 2006-12-15 8:37:25 | By: zhenglpxf0928 ] ? 小学英语“笑脸—星级”形成性评价方案 采荷一小 郑莉苹 ［摘要］对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动有着重大的导向作用，基础教育阶段特别是小学阶段英语采用以“笑脸——星级”为载体的形成性评价，在小学英语教学中具有重要的实践意义，其评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响，也在促进学生的个性发展，培养创新思维和创新能力等方面起着关键的作用。 ［关键词］ 小学英语 笑脸——星级 形成性评价 教学评价是教学活动的一个重要组成部分，特别是对学生的评价是当前小学英语教学改革的重点。我们要充分利用评价的导向作用，使其对教育教学的理念产生积极而深远的影响。以学生个性发展为中心，对我们评价体系进行改革、创新，使它更能完整地、实事求是地反映学生的全面发展，对评价的目的、内容、标准、方式、结构、理念、程序等方面进行重新思考，从而真正地、客观地反映学生的发展。结合我校实际情况及实验课题，浅谈一下“笑脸——星级”形成性评价在小学英语教学中的应用。 一、“笑脸——星级”形成性评价的概