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夜色教学设计 第一课时 歌曲引入，揭示课题 1、师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲—《闪烁的小星星》好吗？ 师：大家唱的真好。你们知道这首歌唱的是什么时候的景象吗？ 夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？ 师：有个小朋友和你们一样大，他到了晚上还不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。 板书课题，齐读课题。 初读课文，整体感知 学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。 指导生字 1、指名拼读生字，及时纠正错音。强调重点字的读音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翘舌音。 2、同桌互相说说识字方法，小组内展开识字比赛，用字扩词。 3、出示生字卡片，去掉拼音认读，检查记认效果。 4、出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说一说怎样把字写正确、好看。 5、教师范写，学会书空。可以根据字的结构分类指导重点强调以下几点： 上下结构的三字： 色：上小下大，最后一笔是竖弯钩 爸：上宽下窄，上面“父”三、四笔舒展；第五笔横折的横写在横中线上 笑：上小下大，竹字头的第三、六笔都是点，第九笔撇，第十一笔撇写舒展 左右结构的俩个字： 外：第四笔竖起笔要高，写在书中线偏右，第五笔点收笔在横中线上 晚：左边的“日”字写的瘦长，第三笔短横写在横中线上，右边的“免”起笔要高，笔画多要写的紧凑一些 学生描红、练写、教师巡视，个别辅导。 同桌互相评议，提出建议 扩词，巩固记忆 作业 在家长的陪同下观看夜景，把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更完美了，比较优秀的作品将在墙上报览。 第二课时 情境导入，揭示课题 1、播放视频，感受夜色的神秘与美丽 （1）、师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，展示夜晚迷人的景色。 （2）、导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？ （3）、教师追问：在这样的夜晚，你们害怕吗？那你们平时见到的是怎样的夜晚，会害怕吗？ （4）、学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受 2、走入情境、揭示课题 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，让我们今天继续走进《夜色》，一起看看课文中的小朋友他眼中的夜色是怎样的。 板书《夜色》 师：上节课我们一起认识了课文中的生字宝宝，那么有哪位同学愿意当小老师来带领同学们复习一下写过的生子呢？ 除了生字宝宝，生词宝宝也朝我们走了过来，这次我们开火车领读一下他们的名字。 师：火车火车开不开？从哪开？ 理解课文，指导朗读 师：复习完了所有的生字与生词宝宝，就让我们先来随着好听的课文录音一起走进我们今天的课文，在听的过程中请同学们思考俩个问题 问题1：本文共有几个小节？ 问题2：你们读懂了什么？ 师：有几个小节呢？请同学们用手指表示出来 你们听懂了什么？（教师根据学生的反馈，体会“我”的心情变化。害怕——不害怕） 师：同学们回答的都非常棒。 学习第一小节 让学生根据思考题自由读第一小节 师：现在请同学们自己朗读第一小节，想想你从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？读完后请你安安静静趴在桌子上，等待其他同学。 指名回答，指导朗读第一节 问：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。 、天一黑就不敢往外瞧 、可我一看窗外心就乱跳 a）、指名读 b）、指导朗读。（年读边想象，读出害怕的语气） c）、你可以用“一......就......”来说句话吗？ d）、“心就乱跳”的“我”这时会想些什么？ 3、过渡：妈妈是怎样教育我不怕黑的？妈妈的故事有没有帮到我？“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的？ 学习第二小节 指名读，同时请学生思考：小朋友这么害怕，他爸爸是怎么帮他的？ 想想“偏要”是什么意思？ 师：我愿意去吗？爸爸的态度又是怎么样的？ 那我们该如何去朗读这一句的？ 指导：要读出无可奈何又想撒娇的语气 师：和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？ 预设：“原来花草都像白天一样微笑” 5、指导朗读：这样的景色我之前发现了吗？现在呢？还害怕吗？这一句怎么读？要读出那种感情？ 6、指名读、评议、奖励 7、师：小朋友在和爸爸散步时还可以看到哪些美丽的景色？根据自己的生活经验说一说。 8、课件播放美丽的夜景图片。 9、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......”）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静的睡着了，好像还做个美梦呢！ 10、指导朗读、读出自信、骄傲而又高兴的语气 指名读、评议、奖励 过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？