15、文具的家（第一课时）教学设计.docVIP

15、文具的家 （第一课时） 教学目标： 认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。 会端正整洁地书写“次、让、包”3个生字（还有“文、平、找、办”4个生字放在第二课时教学），培养学生正确的书写习惯。 能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容。 初步养成爱护文具的习惯。 教学重点：掌握“包”字的笔顺规则。 教学准备： 识字卡片。 课件。 教学过程： 出示图片，谈话导入。 出示文具图片，小朋友们，一起说说这些是什么？（铅笔、橡皮、转笔刀、尺子） 这些都属于文具，板书：文具，齐读。（提示：“具”里面是三横。） 每个人都有自己的家，这些文具也有自己的家，补完课题：15、文具的家。文具的家是什么呢？这就是我们今天要学的课文，齐读课题。 范读课文，回答问题。 小朋友们认真听老师把这篇课文读一遍，然后想想文具的家到底是什么。 指名回答。（文具盒） 学习生字。 借助生字卡片和课件，教学生字。 拼读生字，学生跟读。 多种形式，反复拼读。 去掉拼音，开火车读。 认识偏旁：斤字旁 交流识字好方法。 你们有什么好方法记住这些生字呢？ （猜字谜、加一加、减一减、形近字比较） 用这些生字口头组词。 自由读课文，边读边圈出生字。 出示课件，再读课文，用横线画出屏幕上的这些词: 文具 铅笔 一次 不知 橡皮 找不着 丢东西 一双大眼睛 知道 每天 平平安安 办法 这些 仔细 检察 所有 指名领读，其他学生跟读。 学写生字：次、让、包 重点指导“包”的笔顺：（撇、横折钩、横折、横、竖弯钩） 学习课文。 小组合作读，解决问题。 是谁给文具找家的？ 文具没有家之前，小主人遇到了什么麻烦？ 这些麻烦是谁教她化解的？ 小组代表汇报，教师点评引导。 趣味拓展，启发教导。 举行整理书包比赛，然后教导学生： 小朋友们，我们要学后来的贝贝一样养成好习惯，不能丢三落四。 作业。 规范写好生字“次、让、包”。 看书。 板书设计： 15、文具的家 丢三落四 ↓ 妈妈教导 ↓ 养成习惯 “包”的笔顺：