【观评记录】观评记录_四个太阳_语文_小学_郭元琴.do.docVIP

《四个太阳》观评记录 学科 语文 年级 一年级 教材版本 人教版 课题 四个太阳 孔令霞老师： 郭老师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的每个环节，郭老师都注重与生活联系，如在感受绿绿的太阳带给夏天的清凉时，让学生举了生活中的很多夏天炎热例子，与“清凉”形成鲜明的对比，出示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。 李冰老师： 在本课中，郭老师注意了长句子和问句的朗读指导，抓住重点词句，通过反复朗读、品味、换位思考等形式，既提高了学生的朗读水平，又熏陶了情感，达到了人文性与工具性的统一。 在理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。郭老师对 “到处”一词的理解所设计的说话练习，化难为简，自然流畅。 讲解课文结束后，所涉及的说话训练：我画了个（）太阳，送给（），希望（）。既是对课文内容的总结升华提高，也是一次很好的语言训练。 板书设计简单明了。“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片， 分别对应： 夏 秋 冬 春 清凉 香甜 温暖 多彩 清晰醒目，效果很好。 薄其松老师： 记得有位 \o 教育 教育专家说过，好的教学过渡就像一首诗，一曲歌，给人以美的感受。郭老师执教的《四个太阳》结构紧密，过渡自然，比如：郭老师在教学完春天这一小节，紧接着要教学夏天，郭老师就一句“绿绿的太阳带来的是清凉，那金黄的太阳呢，你为什么喜欢？”学生马上回答，不知不觉就完成了教学过渡，不留任何痕迹。郭老师的教学语言亲切温和，贴近孩子，并及时鼓励，较有效地调动了学生学习的积极性。