氧气的制取与性质实验课.docVIP

氧气的制取与性质实验课教学设计 【教学目的】 通过实验，培养学生的动手操作能力，对实验现象的观察，培养学生观察实验现象，描述实验现象，总结以及分析实验现象的能力，通过学生自己的实验，加深对实验现象的理解，培养热爱化学的兴趣，在实验过程中，培养实事求是的科学探索精神，严谨的科学态度，在另一方面，通过小组合作实验的形式，培养相互帮助，相互交流的合作精神。 【教学对象】 本节课的教学对象是初二年级的学生，该年级的学生刚开始接触实验，对于实验的操作还不是很了解，实际的动手操作能力也比较弱，所以在实验的过程中应加以引导，但是该年级的学生好奇心比较强，喜欢做实验，实验课有利于培养他们的学习热情，也有利于培养他们的动手操作能力，但是他们对于实验现象的观察与分析的能力还比较弱，所以在实验进行的过程中，应该要反复强调观察实验现象。 【课时、课型】 课时：一个课时；课型：实验课。 【教学过程】 【开头语】今天我们要上的是实验课，在上实验课之前，希望同学们不要动桌子上的仪器，等老师讲完了之后再进行实验。 【教师】今天呢，我们要做的实验是氧气的制取和洋气的性质，那这里呢？我们是用什么方法来制取氧气的呢？ 【学生】高锰酸钾分解法制取氧气。 【提问】那根据我们高锰酸钾制取氧气的是实验原理，这个实验的原料是什么？ 【学生】高锰酸钾。 【教师】是的，那接下来我们看看这个黑板上的实验装置。 【提问】左边是什么？右边又是什么？ 【学生】左边是发生装置，右边是收集装置。 【提问】这里我们是用什么发生装置和收集装置的？ 【学生】固固加热，排水集气法收集的。 【教师】同学们来回顾一下，这个实验的步骤可用那几个字表示。 【学生】查、装、定、点、收、移、熄 【教师】是的，我们一般用这七个字来代替。 【提问】那么，我们在实验室中，一般用什么方法检查气密性呢？ 【学生】手捂法。 【教师】是的，先是用手捂法检查气密性，之后我们在大试管中加入3-4满勺的高锰酸钾这里我们要用纸槽把药品装到大试管里面。之后我们要把大试管固定在铁架台上。 【提问】这里我们要注意搭装置有什么顺序？ 【学生】从下到上，从左到右。 【教师】是的，在这里，我们要注意，用试管夹夹试管的时候，应该夹在离试管口1/3处，而且要试管口要微微向下倾斜，而且不要忘记在试管口塞上一团棉花。接下来点燃酒精灯。 【提问】那我们是直接在药品处加热吗？ 【学生】不是，应该先预热，使试管受热均匀。 【提问】 有气泡出来我们可以马上收集氧气了么？ 【学生】不能，因为大试管里面还有空气，所以不能马上收集。 【提问】那什么时候可以收集？ 【学生】等有连续、均匀的气泡出来就可以收集了。 【教师】是的，这里我们今天要收集3-4瓶氧气，收集的时候，注意不要收集满，要在集气瓶的底部留一点水，等下我们要做性质实验的。 【提问】那我们收集完了之后，应该怎么做，先熄灭酒精灯还是先撤离导管。 【学生】先撤离导管，以免水倒吸，使试管炸裂。 【教师】是的，我们实验完了之后，一定要先撤离导管再熄灭酒精灯。 【教师】接下来我们来看一下，今天我们要做哪些性质实验。一共有三个实验，分别是木炭在氧气中燃烧，铝箔在氧气中燃烧还有铁丝在氧气中燃烧，这三个实验我们要注意的是，铝箔和铁丝都容易在空气中被氧化，表面会有一层保护膜，会影响它在氧气中的燃烧，所以我们使用之前要打磨一下，我们知道铁丝在氧气中燃烧需要引燃，引燃我们用的是什么？ 【学生】火柴。 【教师】是的，这里我们用的是火柴，将铁丝缠绕在火柴上。 【演示】在学生面前演示怎么样将铁丝缠绕在火柴上。 【教师】铝箔也是一样，要先打磨一下，再缠绕在火柴上。 【提问】我们知道木炭在氧气中燃烧生成什么？ 【学生】二氧化碳。 【提问】那我们如何检验二氧化碳呀？ 【学生】用澄清石灰水，变浑浊就说明有二氧化碳。 【教师】是的，所以，同学们在实验之后，在集气瓶中滴加一点澄清石灰水，检验一下二氧化碳的存在。接下来，同学们可以开始实验了，实验结束之后，将大试管中的药品倒入垃圾桶里，然后自己不用洗，放在讲台上的脸盆里回收，要把自己的操作台整理干净，药品和仪器摆放整齐。 【活动】学生开始试验，教师下去个别指导。 【板书】 氧气的制取与性质实验 ——高锰酸钾加热分解法 氧气的制取 1.实验原理： 2.实验装置： 实验步骤： 查：手捂法 装：用纸槽装3-4满勺高锰酸钾 定：距试管口1/3处，试管口微微向下，试管口处塞一团棉花 点：先预热，再在药品处加热 收：有均匀、连续的气泡排出开始收集，收集3-4瓶（底部留少许水） 离：先撤离导管 熄：熄灭酒精灯 氧气的性质： 木炭在氧气中燃烧 铝箔在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 【反思】 优点：实验前实验的注意点讲解的比较清晰，强调了实验室的规章制度； 缺点：有些细节没有强调，导致之后学生做实验的时候