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地理空间要素与空间思维 东北师范大学 袁孝亭 E-mail: yuanxt@nenu.edu.cn 地理学家的观点： 地球表面上的一切地理现象、一切地理事件、一切地理效应、一切地理过程，统统发生在以地理空间为背景的基础之上。 地理学的探究必须朝向寻找空间的秩序。 心理学研究的结论 空间能力对学习的影响，可能超越其他因素。在学习过程中，空间能力是可以是可以被训练的，通过适当的教学设计与安排可以增强空间能力。 启示：应当加强地理空间能力的“适当教学设计与安排”的途径与规律的研究。 复旦大学历史系教授李宏图（上海历史学科高考命题组组长）：老师不要总去押题和应对高考的题目，而是首先要把课本的基本内容、基本概念弄清楚，并且不要死记知识点，要按教学大纲的要求，对基本的知识点、基本的概念和线索有个梳理，对基本的理解力进行训练。 一个基本想法（假设） 从“空间要素”着眼，立足“空间认知”这一维度，探寻提高学生地理能力的“适当教学设计与安排”，是否是一条可行的“技术路线”呢？ 空间的要素 在一般意义上，空间需具备五大要素：距离；可接近性；集聚性；大小规模；相对位置。 地理学意义上的空间要素主要包括：位置、距离、方位、类型、形状、大小和配置等。 空间观念 空间观念就是物体的形状、大小、方位、距离、类型、配置等空间特性在人的头脑中留下的表象。 一、空间之构成要素一：形状 地理空间要素所涉及到的形状主要