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五、总结教学法 能实现从体力型教师到智慧型教师的转化，它将使未来的教学更加轻松、有效。 总结教学法的想法一经确立就建立了自我成长的系统。 教学法一旦提出就建立了教师成长的外在约束系统。 总结教学法的基本方法 博取兼容 总结丰富 融会贯通 博取兼容 所谓的博取兼容，是指在广泛学习的基础上，结合自己的个性特长、教学对象、教学内容、教学环境等形成自己的基本教学方法。 博取兼容主要表现为学习专业知识，学习教育理论，学习教育名家三方面。其中学习教育名家是最有效的方式。博取兼容的结果，是让教师明白了本学科应该怎样教，他自己应该怎样教，并确立了教学风格，为最终总结教学法打下坚实的基础。 总结丰富 所谓的总结丰富，是指每教一届学生均总结自己的经验教训。 总结经验是为了将自己的经实践检验有高效的方法确立下来；总结教训，是找出教学中存在的问题，作为教学下一届学生重点探讨的方向。 不断总结的过程就是一个不断丰富自己的教学思想与方法的过程，也是一个不断提升自己的过程。这是总结教学法的必备阶段。 融会贯通 所谓融会贯通是指结合所学的教育学和心理学理论、结合自己的教学实践、结合自己的教学特长、结合学科特点等总结出自己的教学法。 这是一个由博而约的过程，也是一个由量的积累到质的飞跃的蜕变过程。 融会贯通 融会贯通的第一个阶段，系统地占有材料，系统地进行研究； 第二个阶段是形成教学法。这可可用“长期探索，一以贯之”八个字来概括。 “长期探索”是指教学法从萌芽到最终形成要花二十年左右的时间； “一以贯之”是指该教学法用先进的教学理念统率，将自己在教学中成功的经验加以提炼形成系统的教学方法。 龚如君的成长历程 第一阶段：积淀期：1982年至1991年。 第二阶段：探索期：1992年至2000年。 第三阶段：突破期：2001年至今。 第一阶段：积淀期 时间：1982年至1991年。 总的目的：让学生佩服老师，作一个称职的老师，作有教学实绩的老师，作一个教研上有实绩的老师，作一个在市内有影响的教师，探讨“懒”的教学。 具体做法： 1．广博知识。 2．探索教法。 3．追踪了于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生等老师成功的足迹。 4．研究教材。 5．了解学生。 第二阶段：探索期： 时间：1992年至2000年。 总的目的：形成自己的教学风格，让学生喜欢老师，喜欢语文，教学实绩、教研成绩显著提高，在市内很有影响，在省内有一定影响。 具体做法： 系统读了中外有关教学法、教育学、心理学方面的书。 开展了“中学语文课堂扩展阅读”的课题研究 搜集编写了完整的高考复习资料 以阅读作为突破口，在教研、教学上都取得了较大成绩。 第三阶段：突破期： 时间：2001年至今。 总的目的：基本上达到自由的境界，上课十分愉悦，师生关系融洽，学生崇拜老师，教学负担很轻，学生主动学习，老师的研究成绩特别显著，学生的语文素质、语文学习成绩大幅度提高，获得了广泛的社会声誉，在省内有较大的知名度。 此阶段有这样几个突破： 1．语文学习与语文活动结合，语文之夜越办越好。 2．学生走上课堂，老师探讨由“懒”而“乐”的教学方法。 3．老师每年编著的文字每年有50余万字发表、出版。 3.要善于讲废话 这里的说的废话是指与要讲授的知识没有直接关系但有向接关系的话。 所谓废话包括如下几种类型： 为了设置情景所说的话。 为了活跃气氛的说的话。 为了化繁为简所说的活。 为了加深印象的说的话。 为了思想教育所说的话。 为了理解学习内容意义说的话。 4.要要善于组织语言 ⑴出人意料 ⑵形成对比 ⑶充满机智 ⑷要有鲜明的节奏感 ⑸要善于强调 ⑹要有吸引力。 5.要具备精湛的教学艺术 ⑴调动学生 ⑵说动学生 ⑶震动学生 6. 精讲 克服“超限效应” ㈢过作业批改关 1.过速度关 2.过效果关 多讲评，少批改 让学生互改 ㈣过成绩关 一个优秀的教师应是学生成长的引领者，也应是学生获得优异学业成绩的指导者。前者决定教师的档次，后者决定教师的命运。如果只是前者，在目前的教育体下，一个教师缺乏最起码的生存空间，更遑论发展空间了，如果只做到了后者，则永远只是一个教书匠。 ㈤过人际关 一是与学生的和谐关系 二是与家长的和谐关系 三是与同事的和谐关系 四是与领导的和谐关系 五是与教研部门的和谐关系 六是与一定区域内的名师的和谐关系。 注意：这种关系的建立有一个前提，那便是通过切实努力提高自己的影响力，并让这种影响力得到大家的认可，在这里，学识，业绩、人品都会发生作用。 二、有成就 ㈠教学有突破 构建了学科教学的系统