成正比例的量教案x教学案例.docxVIP

1 成正比例的量 西夏六小 王晓玲 【教学内容】《义教课标实验教科书? 数学》（人教版）六年级下册第39页例1 【教学目标】 1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。2、使学生能根据图像解决有关简单问题。【教学重点】正比例的意义。【教学难点】正确判断两个量是否成正比例的关系。【教学准备】多媒体课件【教学预设】一、导入：1、今天这节课，我们一起学习成正比例的量。板书：成正比例的量 二、关键点拨1、正比例的意义（1）出示表格。高度/㎝?2?4?6?8?10?12体积/㎝3?50?100?150?200?250?300底面积/㎝2??????问：你有什么发现？学生不难发现：杯子的底面积不变，是25平方厘米。板书：?教师：体积与高度的比值一定。（2）说明正比例的意义。因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（3）用字母表示。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），比例关系可以用正的式子表示： 2、判断正比例关系：下面哪些是成正比例的两个量？长