小学信息计术教学论文 项目学习在小学信息技术中的应用.docVIP

项目学习在小学信息技术中的应用 【摘? 要】项目学习是指为学生提供具有实践性、真实性、综合性的学习项目，让学生以“做项目”的方式进行研究性学习，通过设计学习项目、规划学习方案、收集资料、解决问题、进行实践、展示研究成果等完成探究过程。项目学习给学生学习自主权，为学生提供自己组织学习和实践的机会,从而激发学生的主动性和创造性。在小学信息技术教学中实施“项目学习”，旨在将学生融入有意义的信息技术知识学习和技能运用的实践过程，引导学生自主学习和协作学习，在实践中构建知识、形成技能，培养和发展学生的实践精神、创新意识、合作学习和自主学习的能力。 【关键词】项目学习? 自主学习? 协作学习 小学信息技术项目学习是指师生设计有意义的学习项目，把需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，组织学生按照项目任务的要求组成若干个项目小组，让学生带着学习项目主动实践与探索，通过个人的自主学习和小组成员之间的分工协作，进行信息收集、项目规划、项目实施、成果展示和评估总结，从中获得充实的学习体验，解决实际问题并获得知识、形成技能。 在小学信息技术教学中实施项目学习，能充分体现信息技术学科的工具性和实践性特点，使学生由被动学习转为主动探究学习，有利于学生掌握基本的信息技术技能，促进知识和能力的个性化发展，增强学生运用信息技术进行交流与合作的能力，培养和提高学生解决实际问题的能力。 一、“项目学习”的教学结构 小学信息技术“项目学习”的教学结构如下图所示： ? 1、规划项目学习内容 在小学信息技术项目学习中，教师根据课程教学目标以及相应教材教学内容，联系学生学习和生活的实际，再辅之以当前信息技术的发展资料，选择综合性、实践性较强的学习内容实施项目学习，并确定系列性的单元项目和课时项目。如在六年级第一学期学生会进行文字编辑和处理、会上网查找所需资料、会制作多媒体报告后，教师设计了具有较强综合性、实践性的两个单元项目：网络—我的百科全书，信息技术—我的研究工具。每个单元项目包含若干课时项目。 ????? 2、明确项目要求，讨论、设计项目主题 教师根据所规划的项目学习内容，明确单元项目要求及课时项目要求，以引导学生达到教学目标。然后师生根据学习内容和项目要求，进一步讨论和设计项目活动，所设计的项目应具有两个特点： 一是实践性，即项目的设计要关注学生的学习和生活实际，关注学生的兴趣、已有的经验和能力，把学习项目和现实生活结合起来。如让学生利用网络查找资料解答自己学习中的困惑、在家庭旅游之前运用信息技术收集有关旅游信息等； 二是适度性，所设计的项目不仅要贴近学生实际，使学生有兴趣，激发学生的求知欲，并且项目的难易程度适中，能保证学生在一定的时间内完成。 3、项目招标、成立项目小组 设计好项目活动后，教师组织学生进行项目招投标，由学生根据自己的意愿和兴趣选择项目投标。然后，教师根据投标结果及一定原则组建成若干个项目小组：（1）组内异质、组间同质；（2）项目小组成员一般为4－6人；（3）小组成员在知识和能力上具有互补性，以促进学生取长补短，发挥各自的特长和优势。 ??????? ???表一：项目招标书 姓名： ? 选择或设计的项目活动 ? 我的特长 ? 我的目标 ? ? 4、制订项目学习计划，建立资料管理体系 各小组根据选择的项目，经成员之间的交流、讨论，初步制订并提交项目计划书。师生共同讨论各小组的项目计划是否可行，并给出相应修改意见。各小组再根据意见和建议加以改进，最后形成项目计划书，项目计划书包括项目的课题、研究目标、设想和创意、组员分工和进度安排。 学生项目文件夹 ? 同时，教师指导各项目小组创建一个统一结构的项目资料管理文件夹，这样可以对项目研究中产生的资料方便地进行整理。 ???????????????????? ? ? ? ? ? ? ? ?  5、项目实施，阶段小结、交流 制订项目计划后，教师引导和鼓励学生通过自学、查找资料、请教老师和同学等途径，努力完成项目任务，并在完成项目的同时形成和完善自己的知识经验与能力结构。教师为学生提供必要的学习条件和相关的帮助，并组织学生进行阶段小结和交流。在阶段小结和交流时，各小组汇报本组进展情况，并展示初步的阶段成果，师生针对所遇到的问题进行交流、讨论，提出意见和建议，以及时发现问题和解决问题，促进小组之间的相互学习、借鉴和小组间的相互竞争、提高。 为让交流更加顺畅，教师建立“项目BLOG”以支持师生之间的交流与协作。在项目研究过程中，各小组可以随时通过BLOG查阅项目计划、发布资料与作品，通过BLOG来交流意见与建议。 6、成果展示、赏析 在项目任务完成后，教师通过举行小型的成果发布会，让各项目小组在展示和推介本组的项目成果，小组之间进行相互学习和评价。同时结合学生自评、组内互评、组间互评和教师评价，给学生的项