小学数学教学论文 简论教师在教学中的主导作用.docVIP

简论教师在教学中的主导作用—兼论学生参与式学习的涵义 教学是师生共同参与的教师教、学生学的双边活动。在教学过程中，教师要依据教学大纲规定的任务选择教学内容、确定教学方法，从而，对学生进行知识的传授、能力的培养、品格的塑造。学生则要在教师有目的、有计划的指导下，掌握系统的科学文化知识，发展智能提高能力并形成一定的思想品德和审美情趣。在教学过程的始终，学生的参与十分重要，但是，教师的主导作用发挥得优劣决定着教学的成败。 一、教师在教学过程中有着不可替代的决定作用 教学活动是由教师、学生、教学内容、教学手段四个要素构成的，也正是由于这四个要素形成了教学活动中极其复杂的关系即诸多的矛盾，而主要矛盾是教师和学生的矛盾，因为在教学活动中，教师作为社会对新生一代要求载体，作为特定知识、思想内容的载体，作为活动的设计者、组织者与学生发生关系；学生则作为受体，要听取老师的讲解，理解所学的事实、事物、现象及它们之间的关联，掌握其中的知识并运用其解决一室实际问题。 教学中的主要矛盾是教师与学生，那么，谁是矛盾的主要方面呢？我认为：是教师。在教学实施过程中，一般要经过三个阶段：（１）引导学生在获得感性知识的基础上进行强化，使其不只停留于表象的丰富性，还要培养他们的观察力和想象力。（２）引导学生理解知识，懂得去揭示事物之间内在的关联，学会把所学的知识纳入已学的知识系统之中，使之有创造性思维和独立学习的能力。（３）指导学生灵活运用所学知识，印证知识或使用知识的技能、技巧是否科学。由此可见，在教学活动的始终，教师作为一定社会教育目的的实现者、系统知识的伟授者、教学活动的组织者、学生学习的引导者，发挥着不可替代的决定作用。 二、在教学过程中，教师主导作用的具体体现 在教学过程中，都是闻道在先，担负着传道、授业、解惑的职责，其主导作用具体体现在以下几个方面： １、教师决定教学内容、教学方法、教学进程 教学活动从某种意义上讲是脑力劳动者中的“个体育”。同样的教学大纲，同样的教材，同样的教学设备，同样的教学对象，不同的老师，将根据自己的理解取舍教学内容，选择教学方法，确定教学进程，分析教学对象。教师总是处于积极、主动的一面，而学生则处于相对保守、被动的一面。 ２、教师教给学生学习方法、思维方式 教师会根据自己的阅历、认识水平、表达能力，在传授知识的同时，直接的、潜移默化地把自己认同的学习方法、思维方式教给学生。 ３、教师影响学生的学习态度、学习兴趣。 教师是人类灵魂的工程师，尤其是在学生眼中，教师是完美无缺的，教师的话是至高无上的，教师是学生心中的偶像。 教师会由于其人格品位、知识渊博、语言风趣等，使学生爱屋及乌，学生们会因喜欢这位教师而接受这位教师讲解的道理、传授的知识、所教的学科。 从心理学的角度分析：“学习动机”是影响学习最重要的因素。而学习动机不是先天就有的，也决非靠后天学生自发而成。“学习动机”是要靠老师去激发、去引导的。如果做一位学生喜爱的老师，那么，这项激发学生正确的学习动机的工作就会使其教学工作事半功倍。 激发学习动机不是一蹴而就的，要贯穿学习过程之中，不但要使学生学习有动力，还要让学生学习有理想、有追求，感到学习有意思有用途，让学生在学习上有积极性。 学习积极性是与学习兴趣紧密相关的，而学习兴趣是靠老师去引发的。老师在传授知识的时候，凭借扎实的功底、广博的知识、发人深省的问题，把学生带入知识的海洋，引发学生无尽的遐想，有了学习兴趣，学生就会有学习的积极性、学习的主动性，创造性也会应运而生。诚然，学习兴起是可以转移的，教师就是要把学生从低层次对现实现象的兴趣，提升到高层次的对知识学习的兴趣上来。 三、教师的主导作用与学生的主体地位是统一的整体 教学过程是师生共同参与的活动，教师的主导作用至关重要，而学生作为学习的主体，其作用也是不可忽视的。没有学生的学，教师的教也就无从谈起；没有学生，教师的主导作用就失去了意义。 教师的主导作用发挥得好，也可谓“善教”，学生真正成为学习的主体，也可谓“善学”。“善教”、“善学”是一个问题的两个方面。学生之所以能做到“善学”，其主要原因就是老师的“善教”。“教”首先要教会学生“学”，而且要使学生“善学”，“教”的目的是不教。“善学者”因“善学”而“师逸”，因学习者在自己学习，因而功倍，“学问之事，自求得之。”“自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。” 教学过程也就是学生认识客体的过程，即通过多次的认知活动，将认识事物转化在头脑中，形成知识、智慧、才能。这个过程，是学生要知与不知的矛盾，是知之少与要知多的矛盾，是获得新知的愿望与现有心理水平的矛盾，也就是学生将一定的外在教学内容向自己主体转化的过程，由此可见，学生是认识的主体。 教学过程没有师生的共同参与构不