“传递-接受”式教学【设计思路】《压强》2（人教）.docxVIP

《压强》2 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明： 1、复习旧课：提问压强的计算公式？单位？ 2、激发学习动机：以例题引入新课。 3、讲授新知识：讲解两个方面的知识，一是压强的计算练习，二是如何增大和减少压强。 4、巩固运用：以习题的方式进行新课巩固。