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职业中专舞蹈教学改革探析 职高舞蹈教学要根据我们学校的性质及培养目标，根据社会的发展和舞蹈教育的需要，对现有的教学计划、教学内容、教学方法进行探索。今天看我们的舞蹈教学，还存在一些亟待解决的问题：一是教学计划、教学内容与培养目标有脱节现象；二是课堂教学和中学生的实际情况不相称，针对性不强，带有盲目性；三对课后复习认识不足，缺乏得力的措施，造成大量自习时间流失，教学质量得不到保证，因此必须加以改革。 一、培养就业学生与培养继续深造学生的区别 职高的舞蹈教学目标是培养合格的幼儿舞蹈教育工作者，满足各类幼儿园对舞蹈教师的需求。它和培养继续深造的学生既有性质上的不同，又有要求方面的差异。因此，必须把培养就业学生和培养继续深造学生加以区别。 第一，培养继续深造的学生是从入学开始。入校时年龄一般都在１５岁左右，骨骼尚未骨化，胶质十分丰富，软度大，可塑性强，正是接受基本功训练的黄金时间，对他们所采取的各种训练方法，其目的是为了让他们掌握表扬技能，为继续深造打下坚实的基础。对于就业学生，教学重点放在对教学的掌握以及他们的动作示范，讲解能力等方面，为他们今后的教学打基础。 　　第二，就业学生与继续深造学生在训练中的时间安排悬殊较大。继续深造学生每天接受训练的时间至少在两个小时以上有时为了完成一个高难度技巧动作就要花费两三个礼拜的时间刻苦训练才能够实现。就业学生每周只有两节舞蹈课，如果把精力集中在学习某个高难度动作上，就会失去对更多基础知识的学习。 第三，继续深造学生的学习目的性强，精力容易集中，基础训练中是靠对问题的分析、理解加深记忆的，因此记忆的速度较快。由于年龄偏大，基本功提高的速度不是很快。综上所述，中等职业技术学校的舞蹈教学要密切结合学生的实际情况，扬长避短，科学训练。在把杆训练中一是要求他们熟练掌握训练的“套路”，二是要求他们掌握教学方法及动作的要领，三是要求他们能将动作分解开，详细讲解，重点培养他们传授知识的能力。 二、舞蹈组合是教学的主要内容之一 让学生学习舞蹈组合的目的：一是了解和继承我国民族民间的优秀舞蹈，掌握大量的舞蹈语汇，在头脑中建立起舞蹈语汇宝库，为今后应用打下坚实的基础：二是通过对组合的反复练习，提高自身各部位的灵活程度，加强四肢密切的配合，使舞蹈动作更加协调统一。寻找美的感觉，增强舞蹈的感染力。如何选择组合也是一个不容忽视的问题。我认为：选择那些在我国影响大、普及面广的经典性的舞蹈组合；二是选择那些具有独特风格，学生能够掌握的组合；三是根据学生在表演中存在的薄弱环节，通过训练能够解决问题的组合。 实践证明各种不同类型的舞蹈组合除了它的实用性外，还有它的训练性，如藏族的堆谐，又名踢踏步，这种舞蹈的步伐扎实稳健，节奏鲜明，它是一种脚下发出各种声响节奏的踢踏舞，长于抒发欢快热烈的情绪，用它来训练人的脚腕灵活程度、训练人的节奏感十分有效。又如，新疆维吾尔族舞蹈，要求舞蹈者的身体各部位动作与眼神密切配合、传情达意，从头、肩、腰、臀到脚趾都有动作，昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，通过动与静的结合，动作大与小的对比，移动性翻腕等装饰性动作的点缀，形成了热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味。用这样的舞蹈组合，提高学生在表演中手、眼、身法步的配合是非常有效的。学习这种舞蹈是寻找舞蹈感觉的过程，又是对造型艺术的探索。 三、改革复习方法提高教学质量 完成教学任务，提高教学质量，不仅是体现在教师课堂上的传授，而且体现在课后学生复习的过程。课堂上存在的许多问题还需要学生在课后的复习中逐步得到解决。复习舞蹈是建立在人脑对形象记忆基础上进行的。一旦头脑出现漏洞和空白，个人复习就无法进行，甚至使复习者失去信心，选择集体复习是复习舞蹈的最佳方式。一是它能调动更多人的积极性，利用众多人的记忆能力，回忆和展现舞蹈的全局。二是集体复习会给那些具有舞蹈特长的学生展示才能的机会，使他们在复习中起到领头雁、小教员的作用。三是分组进行，能使同学们有一个间歇缓冲的机会，产生新的力量，把动作做的更加准确，在分组轮换训练的前提下，同学们可以相互学习，取长补短，使自己的动作更加熟练优美。另外，集体复习是在音乐的伴奏下进行的，在复习过程中音乐和节奏对舞蹈不仅起到烘托的作用，而且能起到进一步刻画形象的功能，也是人脑在回忆过程中的依据之一，使回忆更加连贯、准确和完善。 职高舞蹈学科是在以推进素质教育为标志的教育改革的大潮中，迎着新世纪的曙光，刚刚起步的年轻学科。它的设立对普及舞蹈文化、提高国民艺术素质将发挥极大的作用，也必将在实践的探索中成长、完善、成熟起来。