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PAGE PAGE 1 浅谈对实施高中英语泛读教学几点看法 　　【摘要】如何提高学生的综合阅读能力一直是高中英语教学的一个重点和难点。随着教育部制定的《普通高中英语课程标准（试验）》（以下简称新《课标》）的出台，这一任务显得尤为紧迫。但是目前的高中英语泛读教学实践中还存在着很多问题，因此，促进高中英语泛读教学，提高学生英语阅读能力任重而道远。本文从选取合适的阅读材料、教授正确的阅读方法、扩大阅读的课堂、限制阅读的时间几方面对实施高中英语泛读教学提出了一些看法。 　　【关键词】高中英语；泛读教学；阅读方法 　　ShallowtalktobesuffusedwithtoreadteachingtoEnglishintheimplementseniorhighschoolwhattimeviewpoint 　　LiGuang-hui 　　【Abstract】HowexaltationisstudentofcomprehensivereadingtheabilityhavebeenapointandcruxofEnglishteachingintheseniorhighschool.AlongwithMinistryofEducationestablishmentof《commonEnglishcourseintheseniorhighschoolstandard（experiment）（asfollowsbriefnamenew《lessonmark》）》ofset，thismissionseemtobeforurgent.ButcurrentseniorhighschoolEnglishbesuffusedwithtoreadteachingtopracticemediumstillexistencealotofproblem，thereforehelpseniorhighschoolEnglishtobesuffusedwithtoreadteaching，exaltationstudentEnglishreadingabilitytermheavybutwayfar.Thistextisfromtheselectionaccommodationofreadingmaterial，professorexactitudeofreadingmethod，extensionreadingofclassroom，restrictionreadingoftimeseveralaspecttoimplementseniorhighschoolEnglishwassuffusedwithtoreadteachingtoputforwardsomeviewpoint. 　　【Keywords】SeniorhighschoolEnglish；Besuffusedwithtoreadteaching；Readingmethod 　　当今信息社会对公民阅读能力的要求是不言而喻的。许国璋教授说过，“只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。”通过阅读吸收语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径。但值得注意的是，目前高中英语教学并未将泛读教学放在一个恰当的位置。很多学校根本没有泛读教学配套的教材，这种现象使高中生语言输入量严重不足，不能形成良好的阅读习惯，读速较慢，语言运用能力差。因此，重视高中英语教学，把泛读教学放在英语教学中的重要位置已势在必行。阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培养起来，阅读能力的强弱与阅读量的多少成正比。然而，从目前的教学现状来看，就算以课外阅读每周1000个词来计算，学生一个学期最多只能完成1.9～2万个词的阅读量，这样三年总共才12万左右的词汇量。有限的文字接触很难使学生获得新课标所要求的实际阅读能力，要想达到规定的读速更是无从谈起。因此，如何在目前学生疲于应付各科学习的情况下，进行广泛而有效地泛读训练，培养学生的阅读能力确实不是一件容易的工作。 　　一、英语新课程标准的教学要求 　　新《课标》不仅在课程设置中强调了英语阅读的重要性，在教学目标中对高中各级阅读目标也作了具体的描述：高中毕业生应达到“语言技能八级目标”，“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上”。要实现这一目标，必须在高中英语教学中强化泛读教学，培养学生的阅读兴趣，逐步扩大学生的词汇量。 　　二、高中英语泛读教学中存在的问题 　　因为长期受到应试教育观念的影响，我国的高中英语泛读教学中仍存在一些明显的问题，其中最为突出的问题在于：英语泛读教学的实施仅依赖于教材中的课文，从而导致了学生的阅读面狭窄，阅读量远远不能达到新《课标》的要求。有些英语教师在授课时以精读教学为主，泛读教学为辅，有时为了赶课，甚至不进行泛读教学。这种