信息技术学科核心素养概述与落实.ppt

新课标下的教学评价 目 录 1.信息技术教学评价概述 2.信息技术教学评价实施 3.信息技术课堂评价问题及解决策略 评价观念的差异 黑格尔的老师对他写过的这样的评语： 健康状况不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强；文字通顺，作风正派。有时不太用功，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一名优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 案例1： 案例2： 中美教师对一个孩子的不同评价： 中国教师：你没有数学脑子…… 结果：摧毁了这位学生的自信，她厌学了。父母将失去自信的女儿送到美国。 美国教师：她经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题，完成数学证明。她在任何校园都会受到珍视。 概念：教学评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定。 一、信息技术课程教学评价概述 教学评价 教学评价目的：掌握科学的数据，发现问题并及时调整教学方法或学习方法，检查和促进教与学，不断提高教学质量。 教学评价的功能 诊断与反馈功能 诊断：教学评价能够诊断教学中的不足和发现教学中的问题 。 反馈：就是通过教学评价来提供反馈信息，用它来调节促进行为以达到一定的目标。 评定功能： 通过教学评价，能对学生在知识掌握的能力发展程度上作出区分，从而分出等级，根据目标作出选择。激励功能： 教学评价的激励