部编人教版小学语文第二册 14、要下雨了（第一课时）.doc

2016部编人教版一年级第二册第六单元 《要下雨了》第一课时教学设计 执教教师：武夷山市余庆小学 金瑞华 联系电话指导教师：武夷山市余庆小学 邱荷钦 联系电话一、教学内容：部编人教版第二册第六单元 14、要下雨了（第一课时） 二、设计理念： 《要下雨了》是一篇贴近低年级认知水平的科普童话故事。全文共9个自然段，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。三段对话的表达方式基本相似，适合指导低年级孩子进行学法迁移和语言训练。 语文来源于生活，又终将回到生活中去。教学设计体现“生活--文本--生活”的核心理念，充分发挥学习共同体的作用，引导学生在生活中发现问题，在文本中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。在情境中进行语言的迁移并尝试在生活中运用。 三、教学目标： 1、利用微课自学生字，读通课文，读好课文中的问句和感叹句。 2、结合插图或生活实际了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。能模仿课文句式，结合情境进行语言的迁移和运用。 3、通过具身体验读好对话。从对话中提取下雨前的一些自然现象，了解其形成原因。激发学生观察大自然的兴趣。 四、学情分析： 一年级的学生对大自然充满了好奇。针对本文三段对话的表达方式基本相似的特点，采用由扶到放的教学方法，先教给学生学习对话的方法，再指导学生自主学习余下的两个对话。通过具身体验读出人物不同的语气。 五、重难点和关键 教学重点：知道下雨前的三种自然现象及形成原因。通过角色体验读出人物不同的语气。在生活中进行语言的迁移和运用。 教学难点：学好生字，了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。读好问句和感叹句。 教学关键：利用微课自学生字，能结合生活实际了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。指导学习燕子低飞部分，习得方法，迁移学习“小鱼出水”和“蚂蚁搬家”部分。读演结合，通过具身体验读出人物不同的语气。 六、教学课时：共2课时（其中本课为第一课时） 七、教学准备： 1、教师课前制作生字学习微课。制作字词卡片。制作多媒体课件。 2、学生利用微课自学生字，读好带语气词的句子，读通课文。 八、教学过程： （一）联系生活，揭示课题。 1、出示课件：乌云密布情景。 引出“下雨了”，联系生活中“下雨前”的一些现象，引出课题“要下雨了”。 学生读题质疑。说说自己在预习时学会了些什么，想知道些什么。 3、教师根据学生回答，理出本课学习目标。 小结导入：其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察，我们就可以及早做好准备。 【设计理念：以直观形象的乌云密布情境迅速引入课题，创设孩子的具身体验。通过孩子们的质疑，了解孩子们的学习意愿，为本课教学做好铺垫。】 （二）初读体验，合作交流。 1、检查学生预习情况，正音。 2、自由读课文，标出自然段。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3、四人小组合作交流：课文中的小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。你还有什么疑问。 【设计理念：阅读应该是学生的个性化行为，不应以教师的串讲串问来代替。通过微课自学，了解学生的预习，抓住难点，有的放矢进行有效指导。学生通过小组合作交流，初步了解了下雨前的三种自然现象。】 （三）扶放结合，学习课文。 1、观微课，指导学习第1-3自然段。 (1)指名读第1自然段。结合看图，理解“阴沉沉”的意思。 (2)边读边做动作练习朗读第1自然段。 (3)观察插图。加上动作引读第2自然段小白兔喊叫的话。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。 (4)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读，了解燕子低飞的原因。引导用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因，结合理解“潮湿”。 教师板书“燕子低飞”。 朗读指导：读出燕子边飞边说的话。练习朗读，注意句末感叹号。 (6)说话训练： 小燕子正忙着( )! ( )正忙着( )! 请学生同桌读一读，演一演，读好对话。 小结学法：自读课文——图文结合——表演朗读 2、学生尝试学习第4-6自然段。 (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。 (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己看图同桌互相说说，读读第4-6自然段，然后同桌同学分角色读一读。 (3)检查、交流学习情况： 结合理解“闷得很”。 指导读好小鱼关心的话。 小结过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。 3、放手学习第7-9自然段。 (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么