教科版小学科学五年级上册《像那样驱动小车》教学.docVIP

《像火箭那样驱动小车》教学实录 （一)、激疑引入 1、课前激趣： 向学生表演旋转瓶实验，激发学生兴趣，为课堂教学打伏笔。 2、多媒体展示课件：学生观看神五发射录像。 师：同学们，今天我们先来看一段神舟五号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。 师：神五的成功发射，宇航员杨利伟进入了太空，使我们中国人步入了太空时代，神六、神七也相继发射成功，你知道它们所载的宇航员的姓名吗？ 3、提问激疑：这些宇航员所乘坐的飞船，是靠什么力量进入太空的呢？板书：（火箭） 师：你能说说火箭是向哪个方向喷火（可提醒学生所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）的？它又是朝哪个方向运动的？这两个方向正好怎样？（向下、向上、相反）教师随机板画两个箭头并板书：运动 喷气 你知道火箭发射时有多重吗？它发射的卫星或飞船离地面有多远吗？（出示课件资料） 4、现在在你心中是否产生了一个大大的问号，火箭为什么有那么大的神力呢？ 让学生充分发表自己的意见，教师不做决断。 （二）、吹气球，感受反冲力 1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。） 2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一样发射。）补充课题板书：像火箭一样?? ?老师刚才的那支火箭是靠什么力量发射的呢？让学生各抒己见。 3、师：老师的这支火箭发射前气球的口子应朝哪个方向的？发射时，气球朝哪个方向喷气？气球火箭又是朝哪个方向运动的？ 4、到底谁的判断正确呢？我们就用气球来验证一下吧。分两步走，先验证喷气方向是否正确，再验证气球运动方向是否正确。人人尝试，学生分组讨论后在记录纸上用彩笔画箭头。教师根据各组绘画的结果进行汇总，并利用《气球》课件进行变向和变大小的演示。最后在板书的两箭头图上补画上一个气球。 像火箭一样?? 运动 ??????????????????????????????????? 喷气 5、师：气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？是我们人吗？（是气球里的空气吗？还是周围的什么东西呢？） （1）、如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：（冲力） （2）、当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：（反冲力） 6、师：同学们再看一看这个气球，等我放手时，你能大致判断我该在哪里拦截气球吗？如果没有阻拦，它又会怎样运动呢？（老师：随手放掉气球，气球在空中乱飞。） 7、这次气球为什么没有沿直线运动，而在空中乱飞呢？（气球口子皮较软，因此使气球喷气的方向容易发生变化。） 气球在空中乱飞过程中其冲力与反冲力又是怎样变化的呢？（冲力大，反冲力也大；冲力小，反冲力也变小；有冲力才会形成反冲力。）利用课件演示放气球的过程。 8、师：不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？（控制住喷气的方向。） （三）、用气球驱动小车 1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车?? 出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？ （把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。） 2、你能让小车在气球的作用下前进，如果要让小车倒退又该怎样改变呢？ 3、每组推举出一位学生利用气球小车参加组间比赛，看那组能让小车跑得最远。强调比赛注意事项：同样都吹4口气，先请大家预测一下那组能赢，然后让他们在同一起跑线上开始放手。4、思考：气球小车行驶的距离远近与什么有关？让学生充分发表意见。 5、回答：你认为是什么力量驱动小车的？（反冲力） （四）、生活中人们反冲力是如何运用的 1、课件展示一些生活中的图片。 2、再次提问课前的瓶子为什么会旋转的呢？（水流出时，也会产生反冲力。） 火箭发射升空，靠什么力量？（火箭尾部连续喷出的高温高压的燃烧气体，使火箭获得了一个巨大而持久的反冲力。） （五）、课外延伸 1、师：老师今天也想到另外一个控制气球喷气方向的好办法，你们看我这样做好不好。 师先课件演示，你觉得气球为什么能沿着这根绳