安徽省芜湖市第十四届高中教育协会论文 音乐欣赏之想象力培养初探.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 音乐欣赏之想象力培养初探 摘要：欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，而欣赏教学可以从很大程度上培养学生的联想与想象能力。在欣赏音乐教学中，应让学生完整地聆听乐曲，教师应运用多种手段促使学生产生联想与想象，诗文图画可以帮助学生培养学生对音乐的想象能力。 关键词：欣赏教学 想象能力 诗文图画 在2011~2012学年度中，我主要教授的初二年级的音乐课，芜湖实行的新课改教材——湘版教材，在湘版教材中，歌唱曲难度较大，如《为了谁》、《又唱浏阳河》等，对于一点声乐演唱技巧都没有的学生来说，是无法演唱的。再加上初中生正值变声期，声带比较脆弱，很容易受伤，若处理不当，会导致终生的遗憾。所以在初二音乐的教学中，我主要以欣赏教学为主，欣赏教学在初中音乐教学中的地位和作用是怎样的呢？我认为主要包括以下几方面： 一、欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，欣赏教学是教师培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野的主要方式，它可以提高学生对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力，可以发展学生的想象力，丰富学生内心感情，提高学生的审美能力。 二、欣赏教学可以从很大程度上培养学生的联想与想象能力。在欣赏教学中，学生们通过对一首首名曲的欣赏、品味，通过亲身感受音乐的语言、深刻体验音乐内在的情感，会在自己的脑海中产生一幅幅画面、一个个场景、一个个心灵的感悟。教师若在欣赏教学中多给学生提供一些古今中外优秀的音乐作品。并且能充分调动他们的想象力，我想将能很好地培养和发展学生的想象能力。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 我在日常的音乐欣赏教学中，比较关注培养学生的想象力，愿意去倾听学生们对音乐的独特感受，从不将自己对音乐的感受强加于学生。例如在欣赏德彪西的印象派乐曲《月光》时，为了让学生发挥自己的想象力，我让学生在欣赏的过程中轻轻地闭上眼，用心去体会音乐所描绘的一个个画面和场景。听完后我让学生将自己的所感所想说出来，其中有一个同学是这样说的：一个夜晚，月光明朗，微风清凉，碧水清流，飞花轻柔。一个身穿白裙的女子慢慢地穿行在一片树林中，在她眼前，曾经显得昏暗恐怖的树林是如此宁静与美好。她缓缓坐了下来，月光轻柔地撒在她的脸上，此时此刻，她的心灵有着从所未有的宁静，那样真实与美好。她的回忆里。有欢乐，有悲伤，有甜蜜；有朋友，有爱人，有亲人。不知不觉间她舞了起来，轻柔的步伐越来越急促，无人知道她现在的心情，她徜徉在自己的境界中，直到远处，一个人向她缓缓走来…… 而人们对德彪西钢琴曲《月光》是这样描绘的：正如意大利音乐评论家加蒂所述：“那轻盈的上行琶音，犹如向天空喷涌的清泉，然后在主、属音的交替中恢复平静，主题在这一背景中延伸扩展，宽广而富有表情。” 《月光》中细腻的、充满浪漫色彩的和精致的和声描绘，以变幻无常的节奏音型处理，别具一格。而柔美纯净的和声丰富的钢琴织体，描绘了幽暗的月光透过轻轻浮动的云，影影绰绰的洒在平静的水面上，把灵艳的月光泻洒下的冰一样的银辉展现得淋漓尽致。这样的评价对于一名从未学过器乐的中学生来说，如什么“主、属音的交替”、“柔美纯净的和声”、“丰富的钢琴织体”等等是无法做出这么专业的描绘和评价的。而我认为那位同学的描绘才是她对这首乐曲的真实感受。 而在欣赏音乐教学中，老师应如何调动学生的想象力呢？ 一、应让学生完整地聆听乐曲。音乐是情感的艺术，它通过声响的形式对人的情感产生影响，而人对音乐的感受也只能通过听的途径而获得，所以音乐艺术所有的实践活动都必须依赖于听觉。包括在音乐欣赏过程中想象的一个个画面，也必须在听的基础上才能获得。教师要在音乐欣赏教学中首先引导学生要能安静的聆听整个乐曲，让同学们从整体上把握音乐的情绪和情感，初步感受乐曲的音乐情绪。若不能静下心来完整地聆听，何来感受？更何来想象？我认为这是提高学生对音乐想象力的根本。 二、教师应运用多种手段促使学生产生联想与想象。教师要在课堂中运用各种教学方法去引导学生发挥自己的想象力，如运用创设意境的方法、运用对比的方法、运用视听结合的方法等等。例如我在让学生欣赏歌曲《让世界充满爱》时，我从人类近几年来发生的灾难入手，让学生通过一个个画面，一个个故事，甚至是学生身边的故事，去亲身感受人与人之间相互关爱的重要性。在我感觉学生都进入了这种意境之后，于是我播放歌曲《让世界充满爱》。之后让学生谈谈自己对这首曲子的感受。其中又一位学生是这样说的：轻柔悠扬的乐声缓缓流泻，一颗浮华躁动的心于刹那间平复于纯净的歌声中，有一种感情，不需要过分的言语，不需要任何的修饰，它就在那里，可能于某个需要的时刻就能够奇妙地覆满你的心脏。他维系着一个民族的灵魂，整个世界的美好。它不允许任何带有功利色彩的杂