博爱第二课时三角形内角和教学设计.doc

第二课时：三角形的内角和 执教者：博爱教育集团 蒋秀子 教学目标： 1、组织学生通过量、剪、拼等操作活动，发现、验证三角形的内角和是180 ，并能运用这一知识解决生活中简单的实际问题。 2、让学生经历推理三角形的内角和的过程，培养学生的创新意识、探究精神和实践能力，渗透“转化”的数学思想。 3、使学生体悟研究问题方法，体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。 教学重难点：探究并发现“三角形的内角和是180 ”。 教学准备：课件 、学习单 教学过程： 谈话引入 1、同学们，我们认识了三角形，知道了三角形有三条边和三个角，这三个角都在三角形的内部，我们称为三角形的三个内角。今天我们就一起来研究一下三角形的内角和。 三角形的内角和是多少呢？ 我们先从身边最熟悉的三角尺开始研究，拿出你的三角尺说说每个角的度数，算一算每个三角形内角和是多少度？ 这一块三角尺，90°60°30°合起来是180°，再来看这块三角尺90°45°45°合起来是180度。我们发现这两个三角形的内角和分别是180°，那是不是所有三角形的内角和都是180度呢？ 操作研究 1、量一量 世界上的三角形千千万万，形状各不相同，我们不可能每一个三角形都来进行研究，那该怎么办呢？ 在数学研究时，我们通常可以把这千千万万的事物按照某一标准进行分类研究。之前我们来学习过，根据角的特点来进行分类，三个角都是锐角的三角形是锐角三角形，有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个钝角的三角形是钝角三角形。 那我们现在就按照这个分类进行举例研究。 我们任意画一个锐角三角形，你有什么方法能够来研究他的内角和呢？ 生：量一量 是啊，我们最容易想到的是用量角器量一量，我们用量角器分别量一量这个锐角三角形的三个角，再算一算。这个锐角是72度，这个锐角是48度，这个锐角是60度，三个内角的和是72度＋48度＋60度＝180°。 现在老师再任意画一个直角三角形和钝角三角形，自己先量一量、算一算，看看内角和是多少？ 这个直角三角形三个内角是90度、26度、64度，加起来是180度。钝角三角形三个内角是108度、35度、37度，加起来是180度。 动手做一做 也请你自己动手任意画一个直角、钝角、锐角三角形，量一量算一算，看看内角和是不是180度？ 学生做一做，相互说一说，你有什么想说的？ 通过量一量有的同学发现三角形的内角和是180度，有的同学发现三角形内角和在180度左右，看来用测量的方法总是存在着误差，我们有没有其他办法来研究三角形的内角和呢？ 2、撕一撕、拼一拼 动手撕一撕，再拼一拼，看看能把个三角形的三个内角拼成什么呢？ 我们任选一个锐角三角形，通过撕一撕、拼一拼，你发现了什么？（动画） 是的，三个角拼在一起正好拼成了一个平角，平角为180度，所以锐角三角形的内角和是180度。你会用这样的方法自己去撕一撕、拼一拼任意一个直角三角形和钝角三角形，看看是不是有一样的发现。 小组合作：学生动手撕一撕、拼一拼，并说说自己的发现。 3、折一折、拼一拼 刚才我们利用撕和拼，将三个内角拼成了平角，除了撕，我们还可以怎样？ 我们再来折一折、拼一拼，看看有什么发现？ 将每个三角形的三个内角分别向内翻折，观察三个内角拼成了什么？ 生：拼成了一个长方形。 三个角拼在一起变成了平角。 是啊，每个三角形的三个内角都折拼成了一个平角。你也可以自己尝试着去折一折，拼一拼，看看是不是有同样的发现。 用折一折的方法再次发现三角形的内角和是180度。 4、找联系，体悟研究过程 刚才我们用量一量、撕一撕、折一折、拼一拼方法研究了三角形的内角和。这三种方法之间有什么联系？ 同学们相互说一说。 都是把这3个内角合起来变成了一个平角，所以三角形的内角和是180度。 回忆一下，我们刚才是怎样来研究三角形的内角和的？ 小组讨论，全班交流。 首先我们通过分类进行研究。 其次我们可以通过量、撕、折、拼等操作来实验验证。 无论采用何种操作，都要把三个内角合起来。 推理验证 刚才我们的验证方法都是操作验证，我们在操作中发现总是存在着一些误差，那数学上还可以怎样来研究更严谨呢？ 我们能不能用推理的方法来验证呢？ 你准备怎样来验证？ 我们可以从最简单的直角三角形入手，如果给你两个完全一样的直角三角形，想想看，你可以怎样来推理得到？ 小组实验验证。 我们用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，长方形的每个内角是90度。那么∠1和∠2拼起来正好是长方形的一个内角是90度，90度再加直角的90度是180度，所以直角三角形的内角和是180度。 那锐角三角形呢？两个完全一样的锐角三角形拼了以后我们没法得到可用的条件，我们还可以怎样来推理呢？ 我们把锐角三角形沿高剪开，变成两个直角三角形，在直角三角形中刚才我们已经证明了两个锐角的和是90度，那