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小学英语论文——小学英语游戏教学初探 兴趣是学好语言的关键,激发学生 学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合乐学原则. 游戏是激发小学生学习英语兴趣的有效方法之一。游戏教学形式能使学生在“玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的。游戏教学 方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥. 一、什么是游戏教学方法 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.在教学中,特别强调游戏教学方法的精髓就是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语.它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 二、为什么要进行游戏教学 1、从心理学的角度：小学生好奇心强，模仿性强，生性好动，且集中注意力的时间不宜持久，无意注意仍占优势，课堂上集中注意的时间为二十分钟左右。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、技艺、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。 2、从课堂教学的角度：游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，并且通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等激发学生的学习兴趣。诱发他们的求知欲，还可以培养他们的记忆能力、观察能力、想象能力，训练学生灵活运用语言的能力。从而由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。 三、游戏教学中出现的问题 在小学的英语教学的过程中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解。有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。 1、游戏中，我们一般会让几组同学到前面去表演。 在课堂上，我们经常会因为时间关系，只让两三个学生表演，而且经常让成绩好的同学来表演，其他学生只是在一旁观看。长此以往，差一些的学生就会产生了一种惰性，他们知道不会被老师叫到的，所以他们在准备时间里就随意讲空话或者静坐在哪里，就像课堂与他们无关似的。 2、有游戏的时候，我们课堂的纪律好像不太容易能够控制。 小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。 3、为了游戏而游戏 在课堂上做游戏是目前小学英语教学中的流行趋势，有些教师为了增加课堂的活跃度，插入一些与教学内容不太有关系的游戏，片面追求形式，有些纯粹是为玩而玩。 四、游戏教学的原则 1、游戏的开展应有一定的目的性。 游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。游戏的采用，有时是为了复习旧知识，有时是为了导入新课，有时是巩固新知识，还有时是为了复习拓展知识。在运用游戏的时候，还要针对训练目标的不同，即是听说还是读写，是以词汇为核心还是以句型为重，从而来更好地安排。 2.、游戏要面向全体学生。 教师要尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合，能体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。如几个人一组的对话表演，两人一组的猜单词游戏等等。使全体学生共同参与到游戏中来，以期达到共同进步的目的。教师可采用分组活动的方法，鼓励人人参与。教师可让每个学生在小组内先表演，再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。 3、游戏活动要组织有序，活而不乱。 教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面。评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。 4、游戏要与课堂教学相关。 在短短的