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第 3 课 情感的记录 ——铅笔淡彩 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 先请大家欣赏两段音乐 请安静，仔细听、、、 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 第二段音乐、、、 欢快、轻松 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 思考： 这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家 是如何运用音乐来打动人的情感的？ 节奏、旋律、音色等音乐要素 情感的记录 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？ 情感的记录 情感的记录 蒙克《呐喊》 毕加索《梦》 色彩、形象、构图等 问题： 惊恐、焦躁 安详、柔和 《麦田上的群鸦》 凡·高 荷兰 我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时，也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。 色彩和人的心情关系 色彩的冷暖 素描使万物有其形， 色彩使万物有生命。 （法）狄德罗 色彩的表达 《向日葵》凡·高（荷兰） “我越是年老丑陋，令人讨厌，贫疾交加，越要用鲜艳华丽，精心设计的色彩，为自己雪耻。” —凡·高 《睡莲》莫奈（法国） “普天