高度重视严肃认真统一协调通力合作确保安全做好预案-主站.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4、学历继续教育的培养目标 学历继续教育的培养目标要体现成人特点，《国家教育发展规划纲要》要求以终身教育理念来构建成人教育体系。 培养目标要体现 时代变迁对人才规格的新需求，滿足成人学生适应时代前进自我发展的要求。显然成人教育的培养目标需要及时调整，赋予时代特点。 三、高等学历继续教育培养目标解析 * 任何教育都必须以德育为先，专业知识和技术技能很重要，但思想品德更重要，职业技能和职业精神同样宝贵。面对新形势、新要求、新环境，以从业人员为主体的成人学生在价值塑造方面的时代特点应体现： (1) 培养学生对社会有一个基本认同。作为一个公民，明白自己所处的时代、国体、政体，从遵从宪法、有理想、爱国爱家逐步上升到能努力践行社会主义核心价值观。 (2) 培养学生成为一个受欢迎的人， 善于正确处理人与人、个人与社会、个人与自然的关系。成为诚信、敬业的职业人，和谐社会的践行者。 三、高等学历继续教育培养目标解析 * 除了继承传统成人教育培养目标的部份内容外， 在“能力培养、知识传授”方面赋予时代特点的有： (1) 在面向行业招生的前提下，坚持边学边用、学以致用。 培养学生对知识在工作实践中的“活学活用”是应用型人才培养 的重要特征。 (2) 在大众创业、万众创新新形势下，充分调动成人学生 的职场经验和处理实际问题的能力，在扬长教育中着力培养学生 的创新意识和创新能力成为成人学历继续教育的一项基本任务。 (3) 在互联网时代，培养学生的自主学习、协同学习的能力 成为新时期成人教育培养目标中一个非常重要的亮点。从互联网 海量信息中获取、提炼、集聚有用知识的能力可能会成为新增劳 动人口最重要的人生发展能力。 三、高等学历继续教育培养目标解析 * 无论是“价值塑造”还是“能力培养、知识传授”突显时代要求和岗位需要，培养过程贯穿“学生践行”是新时期成人学历继续教育应用性人才培养的特色。 概括地说，成人学历继续教育的培养目标是：培养成人学生成为爱国、诚信、敬业的守法公民，具有系统专业知识和技能、较强自主学习能力、较高信息素养和创新能力的高级应用型人才。 三、高等学历继续教育培养目标解析 报告提纲 一、高校继续教育面临的形势与挑战 二“三教”融合发展和混合教学模式 三、高等学历继续教育培养目标解析 四、培养模式和投入对质量影响最大 五、新模式下学历教育如何保证质量 * 1、影响质量的因素很多 ＊与 培养方向 有关 ＊与 教学摸式 有关 ＊与 教育政策 有关 讨论质量问题一定要去除不可比因素，对不同类型的 高等教育 进行简单类比没有意义。应该实事求是的讨论 现时学历继续教育应用性人才混合培养模式下的质量标准。 ＊与 教育对象 有关 ＊与 经费投入 有关 ＊与 时代特点 有关 四、培养模式和投入对质量影响最大 ⑴ 中国与欧美国家的远程教育 存在四点根本不同 ① 教育发展程度不同 中国 高等教育毛入学率 40%， 欧美国家 高等教育毛入学率 普遍高于 70 %。 ② 教育体系不同 中国高等教育有两个体系： 普通高等教育体系 和 成人高等教育体系， 这两个体系培养目标不同, 评价标准也不同。 欧美国家的 高等教育只有一个体系， 对全日制学习的正规学生和业余学习的从业 人员同一培养目标和标准。 * 四、培养模式和投入对质量影响最大 2、质量与教学摸式有关 ③ 办学主体不同 中国普通高校网络教育办学主体是 学校独立设置的 网络教育学院。 欧美国家普通高校网络教育办学主体是 大学的院系, 学校只做一些辅助性的服务工作。 ④ 学习中心职能不同 中国普通高校的 校外学习中心 主要职能是 招生和 学生教务管理,导学功能很弱 欧美国家的 校外学习中心 主要职能是 提供个人和 小组导学,导学教师的培训 * 四、培养模式和投入对质量影响最大 ⑵ 差异反映不同的国情 ① 由于教育发展程度不同，中国比欧美国家从业人员 的学历补偿教育任务要繁重的多 ② 由于教育体制不同和办学主体不同，中国的远程 教育在教师队伍和教学工作的保障方面不象欧美国家 那