部编文言文学习方法(七年级).pptVIP

删：把无意义或没必要译出的衬词、 虚词删去 例：卒之为众人 字字落实：留删换 译：最终成为普通人 换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字 例：孤岂欲卿治经为博士耶！ 译：我难道是要你研究儒家经典做博士吗? 例：一狼洞其中。 译：一只狼在柴草堆中打洞。 字字落实：留删换 调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。 文从句顺 ：调 补 贯 例：蒙辞以军中多务 译：吕蒙以军中事务多来推辞。 补：即补出省略内容。 例：肃遂拜蒙母，结友而别 译：鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与 （吕蒙）结为朋友才告别 文从句顺 ：调 补 贯 贯：即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。 文从句顺 ：调 补 贯 豆　腐 ??? 一人留客饭，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，觉他味不及也。”异日至客家 ，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问曰：“汝曰‘ 豆腐是性命’，今日如何不吃？”答曰：“见了鱼肉，性命都不要了。” 一试身手 * 在积累中升华 —中学文言文学习方法 “最有价值的知识是关于方法的知识。” ——达尔文 文言文考点 1、解释实词、虚词 2、翻译句子 3、划分句子的朗读节奏 4、理解内容、分析品味 学习目标 1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。 2、归纳文言句式的翻译方法。 3、学习划分句子节奏。 文言实词 古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。 文言实词的词法主要有以下四项： 1、一词多义 2、古今异义 3、古字通假 4、词类活用 一词多义 自 1、自是指物作诗立就 2、并自为其名 市 1、东市买骏马 2、愿为市鞍马 从此 自己 集市 买 根据语境确定词义 在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异： （1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义转移 古今异义 词义扩大：江 河 [古义]专指长江与黄河 [今义]泛指江河 词义缩小：或huo [古义]①不定代词，有人，有的。②副词，也许。 ③有时，间或。 ①或以钱币乞之。(《伤仲永》) ②予尝求古仁人之心，或异二者之为。(《岳阳楼记》) 。 ③而或长烟一空。(《岳阳楼记》） [今义]①选择连词，或者。②副词，也许。 词义转移：爷 [古义]如爷[古义]名词。父亲。阿爷无大儿，本兰无长兄。(《木兰诗》) [今义]祖父， 常重叠使用。 1、稍稍宾客其父 2、 3、 古今异义 古：渐渐 今：略微 古：跑 今:步行、走路 古：回头看 今：照顾 几欲先走 顾野有麦场 汉语一脉相承，古今义即使不同，也有着千丝万缕、或多或少的联系，只要加强积累，注意根据语境、上下文和文化常识就不难判断。 古字通假 1、什么是通假字呢？ （1）古人在造字的时候，有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。 如“止有剩骨” 《狼》 （2）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。　　 1、学而时习之，不亦说乎《论语 学而》说通悦 2、不知为不知，是知也 《论语 为政》知通智 3、满坐寂然，无敢哗者。《口技》 坐通座 4、担中肉尽，止有剩骨《狼》 止通只 5、对镜帖花黄《木兰诗》 帖通贴 6、孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》 邪通耶 7、尊君在不《陈太丘与友期》不通否 8、日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》扳通攀 通假字积累 同音、形近通假 变音通假 通假字　　 巧记通假字:以同音、同形为基准，形成惯性联想思维，多记易混淆字。 答题格式：“xx”通 “xx”，意思是“xx”  词类活用 文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况： 名 词 活用 形 容 词 活 用 动 词 活 用 其 它 词 活 用 词类活用 词类活用 一狼洞其中（