七年级思想品德（下）第四课 第一框 人生自强少年始.docVIP

第四课 人生当自强 第一框 人生自强少年始 一、教学目标 1、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 2、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，努试做自强少年。 3、情感态度、价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。 二、教学重点：自强的含义、表现和作用。 三、教学难点：自强与成功的关系。 四、教学方法：例举法、讲解法、讨论法。 五、课时安排：1课时。 六、板书设计：见教学过程。 七、教学过程： 第一框 人生自强少年始（板书） 课前准备：收集一些关于自强的素材（可以是自己、他人的故事、图片、体会……完成P48的表格，初步认识“自强”）。 新课导入：听歌《男儿当自强》——初步感悟：什么是自强？为什么要自强？青少年能不能自强？ （一）自强，进取的动力（板书） 1、含义（板书） 是指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。（三个层面——自尊、自信、自胜） 2、表现（板书） 在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求……(结合课前收集材料完成的表格内容，分析其表现) 3、中国人的民族精神（板书） 学生小组讨论一下，课本四幅图中的中国人。你认识他们吗？你知道他们的事迹吗？你还能举出多少个类似的例子？比一比谁举的例子多。 （二）自信是通往成功的阶梯（板书） 1、自强品质对于人生的重要意义（板书） 承上启下：了解了自强的含义、表现，也知道了中国自古以来就有着自强不息的优良传统。那么是不是只有在中国，自强精神在存在呢？为什么自强精神如此被世人推崇呢？ 活动：我来当主角——故事接龙表演。 四个大组挑选部分演员，分场景完成课本P49页哈默的故事。 哈默成功的内在动力是什么? 学生：哈默有尊严、有骨气，积极进取，不懈追求。 教师：哈默搭了一架什么阶梯到达成功的? 学生：哈默搭了自强的阶梯。 教师：哈默自强的表现取决于什么态度? 学生：积极的态度。 教师适当再举一些成功的故事，引导学生联系实际思考，得出自强与成功之间的联系：无数成功者的经历都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。自强是通向成功的阶梯。 学生表演小品：云雀的寓言故事。 思考：这则寓言说明了什么？ （“云雀”的表现是懒惰成性，得过且过，不愿吃苦，自己放弃自己，结果饿死了。 ） 从反面对比得出结论，人生当自强，否则一事无成。强调后果。 反思：自己的言行有没有和云雀类似之处，今后该怎么办? （改掉懒惰的毛病，要求上进，好好学习，自强不息。自弃的人没有追求，没有理想，不求上进，不思进取，必然一事无成。） 2、要自强不要自弃（板书） 反思：是不是只有成年人才需要自强？ 自强的品质能在瞬间、或者短时间内产生吗？（我们初中生要及时走上自强之路。） 归纳总结：通过这节课的学习，你的内心产生了什么变化?你明白了什么?你也想成功吗? 课后作业：发给每位学生一份自强方面的多元评价表，让他们在课后完成。学生应将自己培养自强品质的过程记录下来，定期分析、总结、写评语，并与老师、同学、家长交流，促使自己更快地进步。记录《成长记录册》，作为自己培养自强品质的实际行动。 八、教学后记：