第6章人社会化.pptVIP

任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的?个体的人格和角色技能是如何形成和发展的?怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色?如此等等，都与人的社会化相关。 社会化概念的三个理解角度： （一）文化角度——文化传递与延续，实质是社会文化（价值标准）的内化。W.萨姆纳W.托马斯 （二）个性发展的角度——一个人的个性形成和发展。C.库利G. 米德 （三）社会结构的角度——使人变得具有社会性。（S.萨金特：角色，社会化的本质是角色承担；帕金斯：社会化过程即角色承担过程，社会化功能在于维持和发展社会结构） 第一节 什么是社会化 一、社会化的定义 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格（20世纪50年代以前），从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程（20世纪50年代以后：帕森斯、英克尔斯）。 社会化：是一个人学习社会的文化、增加自己的 社会性、由生物人变为社会人的过程。 没有社会化就没有社会 社会化的目的：为了生存与发展，人类必须学习 文化模式 逆向社会化 社会化是一个双向的过程 晚辈传授文化规范和知识给长辈 现代社会变迁速度快，知识更新速度快 老年人想不落伍，就必须就受逆向社会化（ resocialization ） 再社会化 全面放弃原已习得的价值标准和行为规范 重新确立新的价值标准和行为规范 着眼于人的改造，但不一定是负面的和强制性的，可以是正面的、积极的、主动的 三、研究社会化的理论视角 社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。“人格”“指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。 认知：思想、知识水平、知觉和记忆 行为：技能、天赋和能力水平 情感：感觉和感情 理论视角 “镜中我”理论：美国社会学家库利（C. Cooley） 角色扮演理论：美国社会学家乔治.米德（G. Mead） 精神分析理论：奥地利精神分析学家弗洛伊德（S.Freud） 人格发展“八阶段”论：美国心理学家埃里克森（E. Erikson） 生命历程理论：美国芝加哥学派 弗洛伊德（S. Freud 1856.5.6－1939.9.23，犹太人 ) “人格”、“泛性论” 本我、自我、超我 ■人格发展五个时期： 口腔期：0~1岁 肛门期：1~3岁 性器期：3~6岁 潜伏期：7~青春期 两性期：青春期以后 生命历程理论： 兴起于20世纪初，在20世纪60年代以后迅速发展。“个体的生命历程是更大的社会 力量和社会结构的产物”，“个体生命是由多个生命事件构成的序列” A：1是上学；2是丧父；3是就业。 B：1是结婚；2是买房；3是工作。 主要观点： 第一，生命发生的时间和空间； 第二，生命的相关性； 第三，生命的时间安排； 第四，人的能动性。 第二节 社会化的条件和主体 作为生物个体的人经过社会化，能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，需要一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社会化而成为社会人的。 一、社会化的生物及社会条件 个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性，并参与人类社会生活，离开了人类特有的生物素质，社会化的活动就无法进行。 人类接受社会化的一系列潜力： 语言能力 思维能力 学习能力 较长的生活依赖期 二、社会化的主体（机构） 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要和最有影响者被称为社会化的主体，主要包括： 家庭 学校（包括托儿所、幼儿园） 同龄群体/同伴群体 工作单位 大众传媒 第三节 社会化的过程和内容 一、早期社会化 早期社会化包括儿童期和青年期的社会化。 二、成人继续社会化 在成年期，人在生理上已经完全成熟，并将面临许多重大生命事件的发生，比如恋爱、结婚、生子、就业等。成年人的社会化主要是初级社会化基础上的发展社会化或继续社会化。 三、代沟问题 代沟是指社会的不同世代之间在价值观念和行为